幼兒家庭心理健康教育，真的很有必要！

聯合國有關專家在上世紀90年代預言：“從現在到21世紀中葉， 沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦。 ”因此， 我們有必要加強幼兒家庭心理健康教育。

一、開展幼兒家庭心理健康教育的指導

1、引導家長樹立科學的教育觀念

家長有什麼樣的價值觀， 包括相應的兒童觀、教育觀、健康觀， 就會有什麼樣的家庭教養行為。 當前家長在觀念層面最普遍的問題是溺愛和對孩子的期望過高， 這反映出家長過分的焦慮心態， 而這種焦慮心態對幼兒的心理健康具有很大的殺傷力。 所以，

要提高家長的科學育兒意識， 讓家長明白在人才素質中心理素質是不可缺少的， 認識到良好的心理素質可以在孩子日後的人生發展中起到重要的作用， 而這種良好心理素質的形成從一定意義上來說是良好的家庭教養的直接結果。

2、指導家長運用正確的教育方法

在樹立了比較正確的教育觀念後， 方法就顯得很重要了。 有些家長覺得自己知道一些道理， 但缺乏方法， 有時往往還會因為方法不當而出現問題。 我們可以讓家長嘗試運用養成教育法， 通過情境教育、榜樣示範、行為操練、家園同步等， 對幼兒實施心理健康教育， 把主要目標放在培養幼兒良好的行為、生活習慣上， 幫助幼兒形成一種有益於心理健康的心理定勢或反射，

包括個性心理品質、情緒情感、社會適應等;也可以讓家長學習補償性教育法， 對已經出現心理問題的幼兒， 除加大養成性教育的力度外， 積極採取心理保健措施， 對其進行心理輔導及治療， 這樣的干預是十分重要的。 比如行為矯正法、遊戲矯治法、家庭支持性矯治法、團體訓練法、社會治療法等均有較好的療效， 可根據幼兒的具體情況靈活運用。

二、探索幼兒心理健康家園共育的模式

1、幼稚園要重視對幼兒家庭心理健康教育的指導

《幼稚園教育指導綱要(試行)》特別強調“關注個別差異， 促進每個幼兒富有個性的發展”。 幼兒心理健康的個體取向主要是培養“健康的自我”。 但由於個體的發展存在差異，

幼兒心理發展的特點與速度也有著較大的不同， 常常表現出不同的個性傾向， 而且在現實生活中我們會發現， 兒童個體經常出現的問題， 並不是智力問題， 也不是道德品質問題， 而是其自身成長過程中發生的一些心理問題。 幼稚園有責任指導家長學會關注幼兒富有個性的發展過程， 讓他們懂得該怎樣評價孩子的發展。 這方面的做法有很多， 比如， 通過“媽媽(爸爸)老師”“個體發展檔案”“幼兒成長記錄”“家長學校”等形式， 促使家長主動參與到家園共育中來， 以增強幼兒心理健康教育的有效性。

2、形成幼稚園、社會、家庭合一的教育環境

幼兒心理健康教育是一個系統工程， 必須實現全方位的開放， 廣泛利用園內外各種教育資源，

採取多種方法和手段， 將各種要素有機地加以組合與配置， 構建起以幼稚園教育為主管道， 以家庭教育為基本環節， 幼稚園與家庭、教育與指導、諮詢與自助相結合的心理健康教育模式， 才能取得較好的效果。