幼兒心理學值得注意的問題

一、研究的特殊性（一）幼兒心理隨年齡的增長而發展變化幼兒心理學是專門研究幼兒心理如何隨年齡增長而發展變化的。 在發展心理學（包括幼兒心理學）研究中， 年齡通常被視為一個特殊的引數（即獨立變數）， 主要有兩方面的原因：（1）年齡是一個不可以進行人為操縱， 或者隨環境改變的變數， 因而只有通過相關方法加以改變、操縱；（2）表面上看， 幼兒心理的發展是年齡增長的結果， 但實際上年齡只是心理發展的一個伴隨變數， 它對於心理發展沒有任何作用。 心理發展的真正原因是生理的成熟以及個體與外界環境因素的交互作用。 打個比方， 我們經常講“年代久了， 所以石頭風化了”， 表面上“石頭風化”的原因是“年代久了”， 但實際上“年代久了”與“石頭風化”沒有實際聯繫， “石頭風化”的真正原因是石頭與空氣中的酸性物質等發生了化學反應。 若將石頭放在“真空環境”， 即使“年代久了”也不會“風化”。 因此， 在幼兒心理研究得出結論時， 不能將因變數（如某些心理能力的發展）歸結於年齡， 而應努力弄清伴隨年齡而發生的各種生理成熟與環境因素， 找出心理發展的真正原因， 這才有利於我們的幼稚教育。 例如， 研究發現， 年長兒童比年幼兒童更關心其行為對他人的影響。 據此， 不能簡單得出年齡引起兒童態度變化的結論。 實際上是隨著年齡的增長， 兒童理解他人的觀點、情緒的能力迅速提高， 這種理解他人感受的能力的變化則更可能是其態度變化的真正原因， 只不過它與年齡變數混淆在一起了， 這一點是幼兒心理學研究中應該注意的問題。
（二）研究是一個主客體相互作用的過程幼兒心理學研究是一個主客體相互作用的過程， 即主試與被試之間相互作用的過程。 被試要根據主試的要求或實驗情境作出反應， 這些反應可以是語言上的反應， 也可以是行為上的反應， 而被試的反應又反過來影響主試的行為。 這在幼兒心理學研究中， 特別是談話法、測驗法中表現突出。 這種主試與被試相互影響、相互作用的關係， 可能造成事先不能預期的無關變數， 使研究的問題或性質發生變化， 從而影響研究的科學性。 例如， 在心理學研究中出現的皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應）就體現了這種主試與被試之間相互影響、相互作用的關係， 這種關係的存在也給研究結果的預測與解釋的科學性帶了很大的影響。 這類問題在幼兒心理學研究中也經常出現。
（三）通過對幼兒的語言與行為的研究來考察其心理發展我們一般不能對幼兒的心理進行直接研究， 往往通過考察其語言與行為的表現來研究。 因此， 我們就要注意幼兒語言與行為表現的特點。 在語言方面， 幼兒有一些特點：（1）幼兒掌握詞彙的數量、範圍都在不斷發展， 但在詞彙理解方面還不夠準確， 特別是對於抽象詞彙。 例如， “狗”這個詞可能專指自己家養的那條狗， 或是自己玩耍的玩具狗， 而不包括其他狗；而對於“助人為樂”或“道德”這樣的抽象詞彙可能就無法理解， 或理解錯誤。 （2）幼兒掌握句子的能力在不斷提高， 但對於被動句、雙重否定句等複雜句型的理解還比較困難。 例如， “哪個教室裡沒有一個小朋友不是站著的”這樣的句子， 幼兒就很難理解；而對於“李老師被小王背著回家， 因為他的腿弄傷了”這樣的句子， 幼兒可能理解錯誤， 誤認為是“李老師背小王”。 因此， 在幼兒心理學研究中， 使用的語言要符合幼兒的理解水準， 與他們的生活經驗一致， 同時最好與實物或圖片相結合。 在行為方面， 幼兒的表現常常不穩定， 帶有偶然性， 因此對幼兒行為的觀察要多次反復進行， 在評定幼兒行為時要防止主觀臆斷。 另外， 幼兒的思維具有從直覺行動思維向具體形象思維發展的特點。 在幼兒早期， 他們仍然以直覺行動思維為主， 因此在研究其思維時， 儘量讓幼兒的任務完成與實際操作相結合。 在幼兒中期， 具體形象思維開始占主導地位， 但他們的表像能力還比較差， 因此在研究中， 儘量給幼兒呈現實物、圖片等材料。 總之， 在研究幼兒心理時， 我們應儘量考慮幼兒語言與行為表現的特點。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後， 如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
二、易犯的兩類錯誤就發展心理學研究，著名心理學家弗拉維爾（J．H．Flavell）提出了兩類易犯的經典錯誤──“錯誤否定錯誤”和“錯誤肯定錯誤”。下面，我們來簡單介紹一下。
“錯誤否定錯誤”是指兒童已經具備了某種認知能力，但由於測量工具落後而測量不到該能力，研究者據此得出兒童不具備該能力的結論，從而錯誤否定了已具備的能力。造成這類錯誤的原因是多方面的：兒童沒能理解任務的指導語，沒能注意或理解任務的前提，或是在正常完成任務中的某一時刻，忘記了該指導語或任務的前提；任務的資訊加工要求超出了兒童的有限的智力資源，這在注意和記憶中表現得尤為突出；兒童的實際能力可能為動機和情緒因素所掩蔽而不能表現，如兒童對該“遊戲”不感興趣，或對陌生的實驗者感到害怕等；由於實驗情景的社會線索，可能使兒童認為主試期望某種答案，從而沒有將他們自己的真實想法作為答案；兒童可能知道正確答案，但是不能抑制某種優勢地位的、在發展上比較不成熟的反應；可能兒童由於受到語言能力的限制而不能表達正確答案；另外，除了欲測量的目標概念和能力外，任務還包含其他方面的能力。總之，“錯誤否定錯誤”是由於測量工具落後或不靈敏所致，因此找到更靈敏的測量工具才是最重要的。另外，還可以用一些新研究方法來避免該類錯誤，如西格勒（R．Sigler）提出微發生法。
“錯誤肯定錯誤”是兒童尚不具備某種認知能力，但由於種種原因，研究者居然“測量”到了該能力，從而據此得出兒童已經具備某能力的結論。結果，對兒童尚不具備的能力作了錯誤的肯定。導致這類錯誤的原因也是多方面的：在某些條件下，兒童可能通過猜測來找到正確答案，而研究者則沒有考慮此因素；研究者為了預期的目的，在研究中有意無意地向兒童給予暗示，導致出現偏差結果。因此，在研究中，研究者要儘量避免主試期望效應，同時在資料統計中排除兒童的猜測資料。
三、研究的新趨勢（一）研究中的生態化趨勢所謂生態化，就是強調在現實生活或自然情境中研究兒童的心理與行為，它是20世紀80年代以來在兒童心理發展研究領域興起的一種新趨勢。生態化主要是針對實驗室研究的局限性而提出的。
從20世紀60年代起，實驗室研究就廣泛運用于兒童心理發展的研究。實驗室研究具有許多明顯的優點，如可以嚴格控制各種實驗條件與變數，可以確定現象或變數之間的因果關係，結果精確且易於檢驗。實驗室研究廣泛運用于兒童心理發展研究，對於研究水準的提高起了極大的推動作用。然而，隨著研究的深入和實踐需要的增多，實驗室研究固有的人為性缺陷日益暴露出來。由於實驗室研究的條件是人為創設的，與客觀實際相脫離，真實性受到破壞，被試的心理與行為表現和自然情境下的心理與行為表現相差較大。另外，人的心理本來是一個完整統一的系統，由許多相互作用、相互聯繫的內在、外在因素構成，實驗室研究卻孤立地、單純地從某一因素或某些因素去考察心理活動。由此，研究的外部效度削弱了，研究結果的有效性和普遍性受到懷疑，實驗室研究被認為難以揭示現實生活中兒童心理發展的特點和規律。生態化就是針對實驗室研究這些缺陷而提出的，它強調在真實生活、學習、活動情境中研究兒童心理發展的特點和規律。它的核心思想是：（1）兒童的心理活動不是孤立的，而是與其他各個因素有機地聯繫在一起的，既受自身內部因素的影響，又受外部因素的影響；（2）研究心理發展，應從兒童自身心理系統的變化著手，更應將這一心理系統置於個體、群體的關係之中加以探討；（3）強調心理發展的研究應在家庭、學校、社會等自然與社會生態環境中進行，以揭示真實自然條件下的心理活動影響；（4）強調心理發展研究應注重兒童在與其所處環境相互作用過程中的主動性。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
在研究方法方面，研究者發展和完善了生態學所強調的觀察法，並將實驗室研究固有的嚴格性移植到自然情境中去，力求在其中揭示變數之間、現象之間的因果關係。因此，生態化趨勢既強調研究的真實性，又重視研究的嚴密性，即同時強調研究的內部效度和外部效度。在生態化運動過程中，研究者們發展了一些新的研究設計和技術手段。（1）強調現場實驗的重要性。在現場實驗中大量運用准實驗設計，即在現場情境中雖然並不能完全按照真實驗設計選擇樣本、控制實驗情境或處理有關變數的條件，但可以使用真實驗設計的某些方法來計畫收集資料、獲得結果。准實驗設計一般是針對現成的群體（如班級、小組等），由於被試通常不是隨機取樣的，因而對其結果的分析也有一些特定的要求。目前准實驗設計已發展出多種類型，如非等組的比較組設計、時間序列設計、輪組設計等。（2）觀察手段的改進。觀察法尤其是自然觀察法，是現場研究中收集資料的主要方法。生態化趨勢要求觀察法易於操作且具有準確性，主要表現在：①觀察的儀器日益現代化，多採用答錄機、攝像機、可擕式生理記錄儀等，精確記錄現實生活中兒童的生理與行為表現，使所得資料既真實又便於分析，提高了研究的嚴密性和科學性；②觀察的計畫越來越詳盡，觀察者在單位時間內注意的行為更簡化，更易操作；③重視觀察的信度和效度。（3）重視多因素的研究設計。生態化趨勢在研究中大量採用多因素設計和分析技術，綜合考察多種因素（如遺傳、生理成熟、營養、家庭、社會、實驗處理等）對兒童心理發展的影響及因素之間的相互關係。
自從生態化運動興起以來，它的研究思想和研究技術與方法廣泛應用于兒童的依戀、親子交往、情緒情感發展、同伴交往等領域的研究。生態化趨勢使心理研究擺脫了單一的實驗室行為分析，體現了研究的實用性要求。它使心理學更符合自身的規律，同時拓寬了研究的領域和範圍，增進了人類對影響自身發展各方面因素的瞭解與把握。它打破了傳統心理研究以實驗室方法為統治的格局，開拓了解決研究結果外部效度的有效途徑，因此不僅具有重要的實踐意義，也具有重大的理論意義。不過，儘管生態化趨勢具有極大進步的意義，但並不能以此就否定實驗室方法的優點和長處。因此，我們在研究兒童心理發展時，應當將實驗室方法與生態學方法相結合，相互借鑒，相互補充。
（二）研究手段的現代化趨勢隨著研究的深入和現代科學技術的迅猛發展，兒童心理發展的研究手段和技術日益現代化。在兒童心理發展的研究中，不僅錄音、照相、攝像等技術得到了廣泛應用，而且出現了許多專門的兒童研究儀器和設備，如視崖、運動房屋、裝有單向玻璃的觀察室、信號發生器、面部情緒變化測試儀、眼動儀、運動分析器、誘發電位儀、功能化腦成像儀等。現代化的手段與技術的運用，有助於研究者更客觀地、更詳實、更全面地把握資料，從而使研究結果具有更高的科學性與可靠性。例如，明尼蘇達兒童心理研究所的研究者在研究兒童的動作發展時，不再採用傳統的人眼直接觀察法，而是使用攝像技術，分別把3個月、6個月、9個月、12個月、15個月、18個月、24個月的兒童在一定時間內的各種動作情況詳細、客觀、如實地記錄下來，然後再用慢鏡頭重放，對不同月份的兒童的各種動作和行為進行編碼、統計分析，從而發現兒童動作發展的年齡特點和規律。
另外，大多數兒童心理發展研究已不只運用單一的現代化儀器、設備，而是根據研究需要綜合運用多種技術手段。例如，在兒童電視注意研究中，研究者就綜合運用了眼動儀、電腦、腦電記錄儀以及特製的頭盔等現代化的儀器設備。
研究手段現代化的另一個突出表現是電腦技術在兒童心理發展中的廣泛應用。目前，電腦主要應用於對研究過程的控制、研究資料的處理和分析、模擬心理過程等方面。控制研究過程，是指在研究中利用電腦對研究過程的各要素進行控制和檢測。具體地講，就是用電腦來呈現刺激、控制其他儀器以及對被試的反應進行自動記錄等。研究資料的處理和分析是電腦在兒童心理發展研究中應用最為廣泛的方面。用電腦收集、整理、儲存和分析研究資料，可以按照要求對資料進行分類處理，能可靠而有效地對資料進行複製和各種轉換，可極大地提高運算的速度和準確性。在統計分析方面，目前常用的電腦統計軟體有SPSS、SAS、LISREL等。電腦類比心理過程是電腦應用的另一大功能。在兒童心理發展研究中，研究者運用電腦技術和資訊加工理論，根據有關心理過程的知識，對兒童的心理過程進行模擬，試圖對難以進行直接觀察的心理活動進行瞭解。目前，兒童心理發展研究中的電腦類比大都運用於認知過程的研究。近年來的研究結果表明，電腦類比心理過程對於深入系統地瞭解人腦資訊加工過程，驗證已有理論，探索心理活動規律，建立各種心理的有關理論模型，都具有重要作用。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
（三）研究中的綜合化趨勢現代心理學研究日益強調研究的可靠性和有效性，這對研究方法提出了更高的要求。對同一種心理過程，再不能僅採用單一方法。單一方法往往由於方法本身的缺陷或局限性，或者在使用過程中與其他因素的相互作用而降低了研究的效度。在多數情況下，單一的方法往往只是從某一些角度去考察問題，而難以作出全面、準確的結論。所以，近年研究者傾向于在同一研究中使用多種方法，從多角度、多層次、多側面、多水準去考察問題，以獲得更全面、詳盡的資料，並使不同方法所獲得的材料能相互比較、驗證，從而更大程度地提高研究的可靠性，也使研究所反映的結果更符合實際。例如，在研究兒童動作發展對認知、情緒和社會性發展的影響時，研究者綜合運用了自然觀察、父母訪談、問卷調查和實驗室實驗等方法。
研究綜合化的另一個表現是強調多變數設計。這一設計思想改變了以往只注重考察某一個變數，分析個別變數與個別變數間關係的模式，而採用多變數、多方面去設計和考察問題。這一方式的實現是與生態化運動、現代化技術手段的應用以及電腦在統計處理資料中的作用分不開的。隨著研究手段和統計方法的進步，研究者越來越多地採用多變數設計，以便能更深入地探討兒童心理發展的特點、規律及影響因素。
綜合化研究還體現在研究方式的綜合上。例如，在研究中，把傳統的縱向研究和橫斷研究相結合，從而產生了聚合交叉研究。這一研究設計既可以在短期內考察各年齡兒童心理發展特點的總體狀況，又可以從縱向發展的角度瞭解、考察兒童心理發展的年齡特徵，還可以探討社會歷史因素對兒童心理發展的影響。另外，近年來將定性和定量研究方法結合起來是研究綜合化的又一體現。研究者首先對個體心理發展的事實、不同年齡兒童心理活動進行充分的觀察、瞭解，並對其性質、意義等進行定性的分析；然後，在此基礎上就某些心理能力的發展特點進行定量化的分析。研究的綜合化使得研究資料與結果更為深入和客觀，對研究的深入具有重要意義。
（四）研究中的跨文化趨勢隨著兒童心理發展研究的深入、理論的發展以及世界各國研究者之間交流的日益增多，研究者越來越重視不同社會文化背景對兒童心理發展的影響，力圖發現個體水準上的心理變數與總體水準上的文化、社會、經濟和生態等變數之間的關係。因而，近年來跨文化研究成為兒童心理發展研究的一個新趨勢。所謂跨文化研究是指就同一問題通過對不同社會文化背景下的兒童進行研究，來探討兒童心理發展的共同規律和不同的社會生活條件對兒童心理發展的影響。
兒童心理發展跨文化研究的主要目的在於考察文化因素對兒童心理發生發展的影響，力圖將普遍性和文化特殊性分離開來，即區分不同文化背景中心理現象發展的共同性和差異性。跨文化研究可以採用兒童心理發展研究的一般方法，如調查、訪談、問卷、實驗（大多數是現場實驗）等，當然也有自身比較獨特的研究方法，即心理人類學方法。心理人類學方法是從人類學中引入的，要求研究者選取不同文化或心理與行為特徵作為研究變數，然後根據一定的標準選取適當的文化或民族樣本進行研究，最後加以統計分析，檢驗理論假設。這種研究方法揭示文化因素與心理發展的關係。跨文化研究實質上是一種比較的方法。跨文化研究的可比性可以從以下幾個方面考察：研究現象的對等性、比較物件使用的分類系統的機能對等性、樣本的可比性、測驗和任務的可比性、程式的可比性、動機的可比性、言語的可比性等（齊茨、方富熹，1992）。研究者在研究中必須特別注意那些可能影響不同文化間可比性的變數。總之，跨文化研究為兒童心理發展研究提供了一種有效的研究方法，並已經取得了大量有價值的研究成果。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計 如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
二、易犯的兩類錯誤就發展心理學研究，著名心理學家弗拉維爾（J．H．Flavell）提出了兩類易犯的經典錯誤──“錯誤否定錯誤”和“錯誤肯定錯誤”。下面，我們來簡單介紹一下。
“錯誤否定錯誤”是指兒童已經具備了某種認知能力，但由於測量工具落後而測量不到該能力，研究者據此得出兒童不具備該能力的結論，從而錯誤否定了已具備的能力。造成這類錯誤的原因是多方面的：兒童沒能理解任務的指導語，沒能注意或理解任務的前提，或是在正常完成任務中的某一時刻，忘記了該指導語或任務的前提；任務的資訊加工要求超出了兒童的有限的智力資源，這在注意和記憶中表現得尤為突出；兒童的實際能力可能為動機和情緒因素所掩蔽而不能表現，如兒童對該“遊戲”不感興趣，或對陌生的實驗者感到害怕等；由於實驗情景的社會線索，可能使兒童認為主試期望某種答案，從而沒有將他們自己的真實想法作為答案；兒童可能知道正確答案，但是不能抑制某種優勢地位的、在發展上比較不成熟的反應；可能兒童由於受到語言能力的限制而不能表達正確答案；另外，除了欲測量的目標概念和能力外，任務還包含其他方面的能力。總之，“錯誤否定錯誤”是由於測量工具落後或不靈敏所致，因此找到更靈敏的測量工具才是最重要的。另外，還可以用一些新研究方法來避免該類錯誤，如西格勒（R．Sigler）提出微發生法。
“錯誤肯定錯誤”是兒童尚不具備某種認知能力，但由於種種原因，研究者居然“測量”到了該能力，從而據此得出兒童已經具備某能力的結論。結果，對兒童尚不具備的能力作了錯誤的肯定。導致這類錯誤的原因也是多方面的：在某些條件下，兒童可能通過猜測來找到正確答案，而研究者則沒有考慮此因素；研究者為了預期的目的，在研究中有意無意地向兒童給予暗示，導致出現偏差結果。因此，在研究中，研究者要儘量避免主試期望效應，同時在資料統計中排除兒童的猜測資料。
三、研究的新趨勢（一）研究中的生態化趨勢所謂生態化，就是強調在現實生活或自然情境中研究兒童的心理與行為，它是20世紀80年代以來在兒童心理發展研究領域興起的一種新趨勢。生態化主要是針對實驗室研究的局限性而提出的。
從20世紀60年代起，實驗室研究就廣泛運用于兒童心理發展的研究。實驗室研究具有許多明顯的優點，如可以嚴格控制各種實驗條件與變數，可以確定現象或變數之間的因果關係，結果精確且易於檢驗。實驗室研究廣泛運用于兒童心理發展研究，對於研究水準的提高起了極大的推動作用。然而，隨著研究的深入和實踐需要的增多，實驗室研究固有的人為性缺陷日益暴露出來。由於實驗室研究的條件是人為創設的，與客觀實際相脫離，真實性受到破壞，被試的心理與行為表現和自然情境下的心理與行為表現相差較大。另外，人的心理本來是一個完整統一的系統，由許多相互作用、相互聯繫的內在、外在因素構成，實驗室研究卻孤立地、單純地從某一因素或某些因素去考察心理活動。由此，研究的外部效度削弱了，研究結果的有效性和普遍性受到懷疑，實驗室研究被認為難以揭示現實生活中兒童心理發展的特點和規律。生態化就是針對實驗室研究這些缺陷而提出的，它強調在真實生活、學習、活動情境中研究兒童心理發展的特點和規律。它的核心思想是：（1）兒童的心理活動不是孤立的，而是與其他各個因素有機地聯繫在一起的，既受自身內部因素的影響，又受外部因素的影響；（2）研究心理發展，應從兒童自身心理系統的變化著手，更應將這一心理系統置於個體、群體的關係之中加以探討；（3）強調心理發展的研究應在家庭、學校、社會等自然與社會生態環境中進行，以揭示真實自然條件下的心理活動影響；（4）強調心理發展研究應注重兒童在與其所處環境相互作用過程中的主動性。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
在研究方法方面，研究者發展和完善了生態學所強調的觀察法，並將實驗室研究固有的嚴格性移植到自然情境中去，力求在其中揭示變數之間、現象之間的因果關係。因此，生態化趨勢既強調研究的真實性，又重視研究的嚴密性，即同時強調研究的內部效度和外部效度。在生態化運動過程中，研究者們發展了一些新的研究設計和技術手段。（1）強調現場實驗的重要性。在現場實驗中大量運用准實驗設計，即在現場情境中雖然並不能完全按照真實驗設計選擇樣本、控制實驗情境或處理有關變數的條件，但可以使用真實驗設計的某些方法來計畫收集資料、獲得結果。准實驗設計一般是針對現成的群體（如班級、小組等），由於被試通常不是隨機取樣的，因而對其結果的分析也有一些特定的要求。目前准實驗設計已發展出多種類型，如非等組的比較組設計、時間序列設計、輪組設計等。（2）觀察手段的改進。觀察法尤其是自然觀察法，是現場研究中收集資料的主要方法。生態化趨勢要求觀察法易於操作且具有準確性，主要表現在：①觀察的儀器日益現代化，多採用答錄機、攝像機、可擕式生理記錄儀等，精確記錄現實生活中兒童的生理與行為表現，使所得資料既真實又便於分析，提高了研究的嚴密性和科學性；②觀察的計畫越來越詳盡，觀察者在單位時間內注意的行為更簡化，更易操作；③重視觀察的信度和效度。（3）重視多因素的研究設計。生態化趨勢在研究中大量採用多因素設計和分析技術，綜合考察多種因素（如遺傳、生理成熟、營養、家庭、社會、實驗處理等）對兒童心理發展的影響及因素之間的相互關係。
自從生態化運動興起以來，它的研究思想和研究技術與方法廣泛應用于兒童的依戀、親子交往、情緒情感發展、同伴交往等領域的研究。生態化趨勢使心理研究擺脫了單一的實驗室行為分析，體現了研究的實用性要求。它使心理學更符合自身的規律，同時拓寬了研究的領域和範圍，增進了人類對影響自身發展各方面因素的瞭解與把握。它打破了傳統心理研究以實驗室方法為統治的格局，開拓了解決研究結果外部效度的有效途徑，因此不僅具有重要的實踐意義，也具有重大的理論意義。不過，儘管生態化趨勢具有極大進步的意義，但並不能以此就否定實驗室方法的優點和長處。因此，我們在研究兒童心理發展時，應當將實驗室方法與生態學方法相結合，相互借鑒，相互補充。
（二）研究手段的現代化趨勢隨著研究的深入和現代科學技術的迅猛發展，兒童心理發展的研究手段和技術日益現代化。在兒童心理發展的研究中，不僅錄音、照相、攝像等技術得到了廣泛應用，而且出現了許多專門的兒童研究儀器和設備，如視崖、運動房屋、裝有單向玻璃的觀察室、信號發生器、面部情緒變化測試儀、眼動儀、運動分析器、誘發電位儀、功能化腦成像儀等。現代化的手段與技術的運用，有助於研究者更客觀地、更詳實、更全面地把握資料，從而使研究結果具有更高的科學性與可靠性。例如，明尼蘇達兒童心理研究所的研究者在研究兒童的動作發展時，不再採用傳統的人眼直接觀察法，而是使用攝像技術，分別把3個月、6個月、9個月、12個月、15個月、18個月、24個月的兒童在一定時間內的各種動作情況詳細、客觀、如實地記錄下來，然後再用慢鏡頭重放，對不同月份的兒童的各種動作和行為進行編碼、統計分析，從而發現兒童動作發展的年齡特點和規律。
另外，大多數兒童心理發展研究已不只運用單一的現代化儀器、設備，而是根據研究需要綜合運用多種技術手段。例如，在兒童電視注意研究中，研究者就綜合運用了眼動儀、電腦、腦電記錄儀以及特製的頭盔等現代化的儀器設備。
研究手段現代化的另一個突出表現是電腦技術在兒童心理發展中的廣泛應用。目前，電腦主要應用於對研究過程的控制、研究資料的處理和分析、模擬心理過程等方面。控制研究過程，是指在研究中利用電腦對研究過程的各要素進行控制和檢測。具體地講，就是用電腦來呈現刺激、控制其他儀器以及對被試的反應進行自動記錄等。研究資料的處理和分析是電腦在兒童心理發展研究中應用最為廣泛的方面。用電腦收集、整理、儲存和分析研究資料，可以按照要求對資料進行分類處理，能可靠而有效地對資料進行複製和各種轉換，可極大地提高運算的速度和準確性。在統計分析方面，目前常用的電腦統計軟體有SPSS、SAS、LISREL等。電腦類比心理過程是電腦應用的另一大功能。在兒童心理發展研究中，研究者運用電腦技術和資訊加工理論，根據有關心理過程的知識，對兒童的心理過程進行模擬，試圖對難以進行直接觀察的心理活動進行瞭解。目前，兒童心理發展研究中的電腦類比大都運用於認知過程的研究。近年來的研究結果表明，電腦類比心理過程對於深入系統地瞭解人腦資訊加工過程，驗證已有理論，探索心理活動規律，建立各種心理的有關理論模型，都具有重要作用。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計
（三）研究中的綜合化趨勢現代心理學研究日益強調研究的可靠性和有效性，這對研究方法提出了更高的要求。對同一種心理過程，再不能僅採用單一方法。單一方法往往由於方法本身的缺陷或局限性，或者在使用過程中與其他因素的相互作用而降低了研究的效度。在多數情況下，單一的方法往往只是從某一些角度去考察問題，而難以作出全面、準確的結論。所以，近年研究者傾向于在同一研究中使用多種方法，從多角度、多層次、多側面、多水準去考察問題，以獲得更全面、詳盡的資料，並使不同方法所獲得的材料能相互比較、驗證，從而更大程度地提高研究的可靠性，也使研究所反映的結果更符合實際。例如，在研究兒童動作發展對認知、情緒和社會性發展的影響時，研究者綜合運用了自然觀察、父母訪談、問卷調查和實驗室實驗等方法。
研究綜合化的另一個表現是強調多變數設計。這一設計思想改變了以往只注重考察某一個變數，分析個別變數與個別變數間關係的模式，而採用多變數、多方面去設計和考察問題。這一方式的實現是與生態化運動、現代化技術手段的應用以及電腦在統計處理資料中的作用分不開的。隨著研究手段和統計方法的進步，研究者越來越多地採用多變數設計，以便能更深入地探討兒童心理發展的特點、規律及影響因素。
綜合化研究還體現在研究方式的綜合上。例如，在研究中，把傳統的縱向研究和橫斷研究相結合，從而產生了聚合交叉研究。這一研究設計既可以在短期內考察各年齡兒童心理發展特點的總體狀況，又可以從縱向發展的角度瞭解、考察兒童心理發展的年齡特徵，還可以探討社會歷史因素對兒童心理發展的影響。另外，近年來將定性和定量研究方法結合起來是研究綜合化的又一體現。研究者首先對個體心理發展的事實、不同年齡兒童心理活動進行充分的觀察、瞭解，並對其性質、意義等進行定性的分析；然後，在此基礎上就某些心理能力的發展特點進行定量化的分析。研究的綜合化使得研究資料與結果更為深入和客觀，對研究的深入具有重要意義。
（四）研究中的跨文化趨勢隨著兒童心理發展研究的深入、理論的發展以及世界各國研究者之間交流的日益增多，研究者越來越重視不同社會文化背景對兒童心理發展的影響，力圖發現個體水準上的心理變數與總體水準上的文化、社會、經濟和生態等變數之間的關係。因而，近年來跨文化研究成為兒童心理發展研究的一個新趨勢。所謂跨文化研究是指就同一問題通過對不同社會文化背景下的兒童進行研究，來探討兒童心理發展的共同規律和不同的社會生活條件對兒童心理發展的影響。
兒童心理發展跨文化研究的主要目的在於考察文化因素對兒童心理發生發展的影響，力圖將普遍性和文化特殊性分離開來，即區分不同文化背景中心理現象發展的共同性和差異性。跨文化研究可以採用兒童心理發展研究的一般方法，如調查、訪談、問卷、實驗（大多數是現場實驗）等，當然也有自身比較獨特的研究方法，即心理人類學方法。心理人類學方法是從人類學中引入的，要求研究者選取不同文化或心理與行為特徵作為研究變數，然後根據一定的標準選取適當的文化或民族樣本進行研究，最後加以統計分析，檢驗理論假設。這種研究方法揭示文化因素與心理發展的關係。跨文化研究實質上是一種比較的方法。跨文化研究的可比性可以從以下幾個方面考察：研究現象的對等性、比較物件使用的分類系統的機能對等性、樣本的可比性、測驗和任務的可比性、程式的可比性、動機的可比性、言語的可比性等（齊茨、方富熹，1992）。研究者在研究中必須特別注意那些可能影響不同文化間可比性的變數。總之，跨文化研究為兒童心理發展研究提供了一種有效的研究方法，並已經取得了大量有價值的研究成果。 五個方法教你的寶寶拒絕“誘惑”幼時拒絕情感交流將來可能造就暴力青年不要以安全為由“圈養”寶寶不同氣質類型孩子的拒絕方式孩子心理的“需要”你知道嗎？和寶寶吵架後，如何重歸於好？讓孩子從“模仿”走向獨立如何讓急脾氣寶寶變得更有耐性讓孩子膽子大起來的八大絕招寶寶做惡夢是什麼原因？幼兒言語獲得的理論幼兒心理理論的發展幼兒想像與創造力的發展幼兒記憶的發展與特點幼兒思維的發展促進幼兒記憶發展的策略與活動設計