幼兒快速學英語的原則

幼兒英語學習和成人英語學習有很大的不同：幼兒學英語， 不能強迫， 不能灌輸， 重在興趣， 通過遊戲、故事、情境、對話交流、日常應用等靈活的方式， 讓孩子充分享受學習英語的快樂！幼兒英語的學習， 應遵循以下幾個原則：

1、讓孩子興趣多一點， 強制灌輸少一點。

首先必須要明確一點， 那就是讓幼兒學習英語的目的是什麼？不是為了什麼“贏在起跑線上”， 不是為了讓孩子的英語水準有多高， 更不是為了在別人面前顯擺孩子多聰明。 而是， 培養孩子對於英語學習的興趣， 提高孩子對語言的敏感性。 所以，

不要太追求學習的效果怎麼樣， 不要攀比， 不要眼紅別人家孩子會了100多個單詞， 只要讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習就好了。 怎樣讓孩子愛上英語呢？家長能做的事情， 就是維持孩子的好奇心和探索欲， 為孩子提供一個合適的環境， 當然還需要動腦筋發揮智慧， 想出一些生動有趣的方式進行引導， 讓孩子充分享受學習的快樂， 千萬不能做知識性的灌輸和填壓！別忘了， 興趣是最好的老師。

2、遊戲多一點， 書本少一點。

“寓教於樂”是教育的最高境界， 對成人如此， 對嬰幼兒也是如此。 幼兒英語的學習不能“成人化”， 不能“照本宣科”。 孩子的成長是有規律的， 愛玩就是天性， 快樂就是王道， 做遊戲最能俘獲兒童的心！所以， 通過各式各樣的遊戲，

來調動孩子的學習積極性吧！

舉幾個簡單的例子。 比如， 可以猜謎語，

媽媽做出“飛”的動作， 寶寶猜：bird(鳥)， 或者fly(飛)；

媽媽做出“游”的動作， 寶寶猜：fish(魚)， 或者swim(遊)。

媽媽說：“耳朵像扇子， 鼻子像管子， 大腿像柱子， 尾巴像辮子。 ”

寶寶猜：elephant(大象)。

再比如， 找物體，

媽媽說：“Where is Apple?(蘋果在哪裡啊？)”

寶寶從家裡找到一個Apple拿過來， 說“Here。 ”

還有， 躲貓貓的遊戲，

寶寶：“Peek.peek.peekaboo。 (躲貓貓， 躲貓貓。 )”

媽媽：“Peek.peek.Iseeyou！(躲貓貓。 我看到你了！)”

3、故事多一點， 詞彙少一點。

學英語， 我們往往容易想到豐富的詞彙量， 其實對於幼兒來講， 詞彙不是最主要的。 我說一個實例， 一位元英語專家的女兒， 4歲時媽媽就給她增加英語的詞彙量， 但是到初中之後， 其他孩子只用半年時間就趕上了他女兒積累的詞彙量， 因此在孩子年齡小的時候過度豐富英語詞彙量的作用並不是很大。

其實， 數量有限的簡單詞彙， 已經足夠清楚地描述事情， 我們不妨通過構造一些故事、設置一些情境， 去“解釋”那些貌似深奧的詞彙。 在故事中穿插英語的表達， 故事情節活潑有趣， 對孩子有很大的吸引力， 肯定都喜歡聽， 不知不覺就瞭解了英語詞彙的意思。

比如， 森林裡正在舉行動物運動會，

兔子是賽跑冠軍， 跑的很快， 孩子理解了rabbit， run， quick。

再比如， 在家演示小朋友過馬路的情境，

綠燈， 可以行走， 紅燈， 要停下來， 孩子學會了顏色green和red。

另外， 可以給孩子看一些英語動畫片， 挑選簡單一點的， 有節奏感的， 畫面可愛一點的， 有趣的卡通形象和生動的故事， 能夠調動孩子的積極性。

4、交流多一點， 知識少一點。

英語其實就是一種語言， 其本質就是用來交流。 所以， 一定要讓孩子有交際性的體驗， 在自然的生活環境中， 與孩子積極互動。

比如， 帶孩子練習拍球的時候，

Are you ready?(你準備好了嗎？)

Yes.Let’sgo！(好啦， 我們開始吧！)

到了吃飯的時間，

What time is it?(現在幾點了？)

Twelve。 (十二點了。 )

5、應用多一點， 記憶少一點。

我是非常反對通過死記硬背去強迫孩子學習的， 現在， 2歲認識一千個漢字、3歲記住一千個單詞的兒童， 到處都是。 然而有意義嗎？這樣的“神童”， 無非是證明了孩子的記憶力超強、證明了人的大腦潛能無限罷了。 學習的關鍵還是在於， 是否能夠“學以致用”！所以， 幼兒學習英語， 不要光是背單詞， 不要光是看書、看圖、看動畫片， 更要在日常生活中加以應用。

當孩子覺得“哇， 英語是這麼有用的東西”， 他才會增加興趣， 才會願意去聽、去說、去模仿。

比如， 每天早上， 帶著笑容問候“Good morning！”

沒幾天， 孩子聽聽就學會了， 興高采烈地說“Good morning！”

吃飯前， “Please wash your hands！”(請你洗手)

孩子在潛移默化之中就記住了， 直到自己主動要求wash hands。

介紹飯菜的時候， rice(米飯)， egg(雞蛋)， tomato(番茄)，

孩子充滿新鮮感， 吃的津津有味， 那個開心啊。

所以， 孩子在輕鬆的氛圍中感知體驗， 自然就會掌握和運用。

也不要拘泥於家庭教學， 要把周圍的世界都當成“課堂”， 可以在任何一件有意思的事情當中穿插英語。

比如， 採摘草莓， 看看你摘了多少個， one， two， three……

比如， 在鄉下看見小雞、小狗和牛的時候， chicken， dog， cattle。

當英語與實際生活聯繫的越多， 孩子越能體會到學習的樂趣。

6、表達多一點， 翻譯少一點。

我在路上曾看到一位媽媽，一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎麼說？那個用英語怎麼說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導和啟發。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我並不建議用翻譯的方式去學習。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子裡面就是英語、漢語、漢語、英語互相對照，這是不利於思維發展的。

舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什麼，直接說“come and sit down”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什麼意思啊？但是，每次你想讓他過來坐下時，你都這麼說，都做同樣的動作。幾次以後，他自然就知道“come and sit down”是什麼意思了。就像小時候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時，他不會問你什麼是爸爸媽媽。

7、鼓勵多一點，糾錯少一點。

小孩子學習英語時，發音經常不太準確，這與他說母語時的情況是一樣的，剛開始說不準。其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎麼說就怎麼說。對於比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對於很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那麼就會產生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。培養幼兒說英語的自信比英語說得是否準確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產生“成就感”，才會有前進的動力。

我在路上曾看到一位媽媽，一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎麼說？那個用英語怎麼說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導和啟發。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我並不建議用翻譯的方式去學習。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子裡面就是英語、漢語、漢語、英語互相對照，這是不利於思維發展的。

舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什麼，直接說“come and sit down”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什麼意思啊？但是，每次你想讓他過來坐下時，你都這麼說，都做同樣的動作。幾次以後，他自然就知道“come and sit down”是什麼意思了。就像小時候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時，他不會問你什麼是爸爸媽媽。

7、鼓勵多一點，糾錯少一點。

小孩子學習英語時，發音經常不太準確，這與他說母語時的情況是一樣的，剛開始說不準。其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學習的，需要很大的發揮空間，學習語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎麼說就怎麼說。對於比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對於很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那麼就會產生畏難情緒，失去學習英語的興趣和信心。培養幼兒說英語的自信比英語說得是否準確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產生“成就感”，才會有前進的動力。