美國性教育專家瑪麗?考爾德倫博士認為，
建立健康的
性心理要在早期，
“尤其是五歲以前”，
這是"特別緊要而有效的時期"。
性心理學家認為，
兒童早期形成的性心理，
影響波及幾十年；兒時性心理的扭曲，
往往在長大成人后，
才顯露其惡果。
性角色錯位 嬰幼兒首先是建立性角色的認同。
孩子要在社會化過程中，
了解人是分男女的，
要承認并接受自己的性別，
按照社會對性角色的要求，
去規定自己所屬性別的言談、舉止。
大部分父母給孩子取名字，
買衣服、玩具，
梳妝打扮，
都按男孩或女孩的要求分別對待，
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這就使孩子能順利地建立性角色的認同。
但有的父母以自己的好惡為轉移，
給男孩取女性化的名字，
服裝打扮都是女孩標準，
玩具、游戲是女孩的，
說話走路要求是女人腔、女人姿勢，
結果男孩的性心理扭曲，
長大后成為“奶油小生”，
輕者成同性戀，
重者患異性癖、易性癖。
同樣，
有的父母重男輕女，
把女孩打扮成男孩，
長大后出現性變態者，
不乏其人。
嬰幼兒的性好奇是性認知的一部分。
傳統的性觀念是封閉的、壓抑的、神秘的。
一旦嬰孩出現玩弄外部性☆禁☆器官，
以滿足求知欲時，
父母怒氣沖天地制止說：“臟死了！”嬰孩提出男女外部性☆禁☆器官為什么不一樣、小孩從哪里生出來等有關性的問題時，
父母不但不予講解，
還訓斥說：“不要臉。
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”這對兒童早期形成性心理有很大的危害。
這無疑會使孩子從小形成外部性☆禁☆器官是臟的概念，
性活動是丑惡的概念。
扭曲的性心理、性壓抑、性恐懼一旦形成，
對人的一生都可造成不良影響。
女子的性冷淡、性☆禁☆欲低下等性功能障礙，
男子的陽痿、性恐懼、早泄等性功能障礙，
無一不與幼童時的性經歷密切相關。
孩子的性好奇無可指責，
父母應創造更多的機會，
擴大和加深孩童的性認知。
幼童早期性心理的健康，
福及終生！1
