在嬰兒時期， 寶寶便開始了對自己身體的探索， 最早接觸的“他者”是爸爸媽媽， 在接受爸爸媽媽對待的過程中， 逐漸認識自己， 發展自我認同， 最先形成的概念是“我”， 然後逐漸形成對“我”和“他”的認識。 在認識“我”與“他”的區別中， 其中很重要的一項， 是性別。
研究表明， 兒童正確認識性別、性取向性別和行為性別的發育必須是在雙性別的環境中、在孩子和不同性別成員的相互關係中、在孩子與異性的不斷比較中， 逐步發育並成熟起來的。
困惑一：兩難的性別解答
身為新世代的父母， 已經意識到和孩子討論“性”無需忌諱，
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案例
兩歲的嘉嘉有次與小表妹一起洗澡， 兩人在水中快樂地撲騰， 很快， 兩人的注意力轉移到彼此身體的不同上。 嘉嘉認為小表妹比自己缺少了一樣東西。 洗完澡出來， 嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古腦地向媽媽倒出來：為什麼妹妹沒有小雞雞？為什麼我站著小便而妹妹蹲著？為什麼小寶寶在阿姨肚子裡？小寶寶是怎麼跑出來的？爸爸也會生小寶寶嗎？我為什麼沒看見爸爸媽媽結婚？
案例分析
遇到此類問題， 大多數媽媽都會遇到和嘉嘉媽媽一樣的苦惱：不想遮遮掩掩地欺騙孩子， 使孩子對“性”太過無知， 在該領域存有太多神秘，
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專家指引
對年齡尚幼的孩子， 父母可以用形象的比喻， 幫助孩子理解， 比如， 可以借助圖片， 告訴孩子， 阿姨的肚子裡長著一朵神秘的花， 小寶寶就是在花苞裡一點一點地孵化出來的。 回答諸如“妹妹為什麼沒有小雞雞”的問題， 在向寶寶傳遞“這是男性和女性的生理區別”等刻板的性別資訊外， 更重要的是注意引導孩子對自身性別角色的認同， 告訴他， 因為他有“小雞雞”， 他是個男孩子， 男孩子就應該獨立、勇敢、豁達等等。 對孩子的性教育應該是種“軟”教育，
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困惑二：錯位的性別引導
當你看見你家小男孩興致勃勃地玩著過家家、抱著洋娃娃， 或是小女孩騎著馬扮員警時， 會不會擔心他／她往後出現性別混淆的困擾？
案例
董董五官長得精緻， 像個小女孩一般， 因為體質較弱， 嬰兒時奶奶怕他長不大， 曾把他當作女孩兒來照顧， 給他穿粉紅的小裙子， 紮兩條小辮兒。 董董如今四歲了， 性格文文靜靜的， 不喜歡理髮， 一說要帶他剪頭髮就使勁兒哭， 如今他的頭髮已經長及耳際了， 像個小姑娘似的。 他喜歡偷偷地塗媽媽的口紅，
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案例分析
一個人把自己看作是男性還是女性， 心理學上稱為性別角色， 大約到3歲時， 性別角色已經形成。 有些孩子會由於在有缺陷的家庭環境中度過童年， 或教養方式潛移默化的影響， 發生性角色偏差。 比如， 沒有父親或父親長期不在家的幼兒， 由於缺少男性榜樣， 會表現出女性化的愛好和行為。 又比如有的孩子和異性父母(即母和子或父和女)的關係過於密切，
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專家指引
家長對孩子的性角色行為過分敏感亦是不必要的。 比如不必禁止男孩從事藝術活動， 逼迫他參加競爭性運動；也不必阻攔女孩玩槍弄棍， 只讓她抱著洋娃娃過家家。 現代研究顯示， 通常社會適應力良好的人， 擁有高度兩性特質。 在孩子的發展過程中， 單就男性或女性特質作特別的強調， 其實更容易造成孩子某些能力與興趣的偏重， 甚至抹煞。
家長一旦發現孩子出現性別偏差， 就應該及早加以引導，改善孩子成長的環境條件，在孩子4歲至12歲期間努力，矯正性別偏差是極有可能的。
培養他與同性父母的親密關係很重要。父親應常常陪兒子玩，母親也要有單獨與女兒在一起的時間。如果家裡缺乏同性父母的榜樣引導作用。可引進親戚、朋友或家庭教師來施加影響，多和同性成人在一起遊戲或幹有興趣的活動，會使孩子受到感染並出現模仿行為的。此外，讓男孩看一些男性英雄的書，給女孩講一些仙女的故事，都將對他們的性角色矯治有所助益。
父母應及時鼓勵適當的性角色行為。例如，對文弱的男孩，就對他爬山踢球這類體力活動和勇敢行為進行表揚，經常稱讚他是個“好小夥子”，希望他成為一個“小男子漢”，尤其當他表現得像個男孩子時。這些鼓勵可以是口頭，也可以是物質上的，您可以獎給兒子一把衝鋒槍，獎給女兒一個布娃娃。
對不當的性角色行為要反對。除了偶爾的表演性行為，對於自己孩子的不當性角色行為，即使不加反對，也應表現冷淡，讓孩子感到自己的表現有誤，父母對此沒興趣。
實驗場景
把兩個一歲左右的男孩和女孩放在一堆玩具中，兩個小孩一開始對一切都感到很新奇，摸摸這個，撿起那個，很快，兩人對面前的玩具已有一個基本的印象，自然地，他們開始各自投入自己感興趣的玩具中。女孩子抱起一個洋娃娃，而男孩子，則彎下腰擺弄一輛小汽車。
場景分析
以父母雙性別為主體的家庭性別環境，雙性別影響力對孩子的性別發育有舉足輕重的作用。
許多研究指出，從出生到一歲半，嬰兒就不斷地接收關於性別的知識與概念，然後在一般互動遊戲的情境中，表現出男女不同的行為。爸爸媽媽即使刻意避免，如採取不讓女孩玩娃娃、不讓男孩玩汽車等行動，但還是會在日常生活中一點一滴地傳遞關於性別的刻板印象與訊息。
就應該及早加以引導，改善孩子成長的環境條件，在孩子4歲至12歲期間努力，矯正性別偏差是極有可能的。培養他與同性父母的親密關係很重要。父親應常常陪兒子玩，母親也要有單獨與女兒在一起的時間。如果家裡缺乏同性父母的榜樣引導作用。可引進親戚、朋友或家庭教師來施加影響，多和同性成人在一起遊戲或幹有興趣的活動，會使孩子受到感染並出現模仿行為的。此外，讓男孩看一些男性英雄的書，給女孩講一些仙女的故事，都將對他們的性角色矯治有所助益。
父母應及時鼓勵適當的性角色行為。例如，對文弱的男孩，就對他爬山踢球這類體力活動和勇敢行為進行表揚，經常稱讚他是個“好小夥子”，希望他成為一個“小男子漢”，尤其當他表現得像個男孩子時。這些鼓勵可以是口頭，也可以是物質上的，您可以獎給兒子一把衝鋒槍，獎給女兒一個布娃娃。
對不當的性角色行為要反對。除了偶爾的表演性行為，對於自己孩子的不當性角色行為，即使不加反對，也應表現冷淡，讓孩子感到自己的表現有誤，父母對此沒興趣。
實驗場景
把兩個一歲左右的男孩和女孩放在一堆玩具中，兩個小孩一開始對一切都感到很新奇，摸摸這個，撿起那個，很快，兩人對面前的玩具已有一個基本的印象，自然地，他們開始各自投入自己感興趣的玩具中。女孩子抱起一個洋娃娃，而男孩子，則彎下腰擺弄一輛小汽車。
場景分析
以父母雙性別為主體的家庭性別環境，雙性別影響力對孩子的性別發育有舉足輕重的作用。
許多研究指出，從出生到一歲半，嬰兒就不斷地接收關於性別的知識與概念，然後在一般互動遊戲的情境中，表現出男女不同的行為。爸爸媽媽即使刻意避免，如採取不讓女孩玩娃娃、不讓男孩玩汽車等行動，但還是會在日常生活中一點一滴地傳遞關於性別的刻板印象與訊息。
