幼兒意識發展

幼兒的自我意識發展， 在上幼稚園的三年中是隨教師的評價逐漸形成的， 這種自我意識對其一生的是非善惡的評判、道德標準有著重要的影響， 因此， 幼兒教師對幼兒的表現如何科學地、恰當地給予評價， 是一個值得思考探索的課題。 教育是一門藝術課， 而幼稚教育更是教育啟蒙的藝術。

自我意識：是指對自己的心理意識和行為起著調節作用， 使活動加強或削弱對此行為實行自我監督和評價並計畫著進一步的行動， 自我意識包括自我認識、自我評價、自我體驗和自我控制等。

幼兒自我意識的發展

1、從信任教師的評價逐步過度到獨立的評價

三、四歲的幼兒對別人的評價往往只是教師評價的簡單再現， 對教師作出的評價， 往往抱著一種信任態度， 如問小班孩子你乖不乖， 他回答你：“我乖， 老師說我乖。 ”到五、六歲的幼兒逐漸對評價持有了批評態度。 大班選值日生， 小朋友們選了張兵， 可是劉宇說：“他今天罵過我， 不能選他。 ”在孩子的心目中， 值日生應該選表現最好的小朋友。

2、從對外部表現的評價過渡到對內部品質的評價

三、四歲的幼兒只能評價一些外部的行為表現， 還不能評價內部狀態和道德品質， 小班幼兒說什麼是好孩子時， 會回答你好孩子不打人， 而大班幼兒就可以說出一些品質內容， 比如：好孩子就是愛勞動、有禮貌、守紀律、愛清潔、講衛生、有愛心的孩子，

3、從比較籠統的評價到比較具體的評價

三、四歲的幼兒對行為的評價是比較籠統的， 比如：我會唱歌， 我會畫畫， 我就是乖孩子。 而五、六歲的幼兒的評價就比較具體和全面些， 他們能以老師提出的要求作為評價的依據， 如：我請小朋友單獨朗誦兒歌後， 要求其他小朋友評價朗讀得如何， 幼兒回答我， 他朗誦得好， 因為他吐字清楚， 聲音自然， 有表情等。

幼兒的自我意識是逐漸形成的， 在自我意識中， 反映著幼兒評價自己實際行動的能力和對自己內部狀態的注意，

為了寶寶以後性格的健全， 爸爸媽媽一定要從幼兒時期讓寶寶形成自我的意識與評價觀念哦!!