幼兒成長里程碑——人際交往

每個人都會有自己的朋友， 孩子也不例外。 無論孩子性格外向， 還是容易害羞， 交到屬於自己的朋友都是成長中必不可少的一件事。 那麼， 怎樣才能讓孩子學會交朋友呢？

安全型交往模式啟動

常有媽媽問：“孩子特別膽小， 讓她跟同齡的小朋友玩她也不肯， 總是躲在我身後怎麼辦？”這個羞怯感一般體現在孩子剛上幼稚園的時候， 一下子面對太多陌生的人， 自我保護意識就開啟了。 這時家長不要著急， 因為自我保護欲望強烈的孩子通常是很聰明的孩子， 也更善於觀察外在世界。 在這類孩子心裡，

有一個先後順序必須明確， 那就是“先摸清情況， 才能暴露自己”。

這就是安全型的交往模式， 家長必須要瞭解並且理解， 不然就會誤解孩子膽小而強行地把孩子推到外在世界去。 通常越往外推孩子， 孩子越害怕， 越不肯與外界接觸， 結果適得其反。 在這類孩子潛意識中， 需要先充分觀察和瞭解外面的情況， 這一步對孩子來說正是學習人際交往的第一步。 大多數家長並沒有看到孩子躲在角落其實是在觀察和探索， 而這本身就是人際學習的過程。 因此， 如果孩子啟動了安全型交往模式， 你就要改變策略了。

錯誤的做法：有媽媽硬是要把孩子從背後拉出來， 拽進小朋友堆兒裡， 甚至當眾指責孩子膽小。 孩子會因此受到強烈的挫折，

因為他沒有準備好走進群體的時候你把他拽進去了， 他還完全不知所措， 仿佛一隻驚弓之鳥。 這種體驗非常糟糕， 會在早期的人際交往經驗中給孩子留下不同程度的心理創傷。 家長準備好了， 不代表孩子也準備好了。

正確的做法：媽媽的原則是要堅持與孩子一起留在群體範圍內， 不要離開即可。 首先你得允許孩子“躲藏”， 但是不要答應孩子“離開”的要求。 如果孩子要求離開， 媽媽應帶孩子到距離群體稍遠一點的地方， 讓孩子漸漸適應。 其次， 媽媽要尊重孩子認識世界的方式， 要跟孩子一起默默的觀察， 不要反復地勸說孩子跟小朋友一起玩。 然後， 就需要媽媽有足夠的耐心， 要經常帶著孩子到這種群體環境裡。

只需找一個角落， 漸漸地， 你會看到孩子越來越放鬆了， 他有一點想要嘗試走進這個群體了， 他有點兒不太好意思地靠近這個群體了……直到孩子行動起來。 這個過程， 必須不給予任何的推動力， 絕不說服和鼓勵， 因為任何的鼓勵都是阻力。 媽媽只需要耐心地陪伴著， 等待孩子自己邁出這一步。 這不僅僅是交友的一步， 更是孩子心理成長的關鍵一步。

雜亂群體=有益群體

媽媽總喜歡經常帶著孩子與社區裡其他孩子玩耍， 這是就近原則， 但不是每個孩子都讓人喜歡。 有的孩子任性、自我為中心， 有的孩子會撒謊， 有的孩子很不講衛生……這就成了媽媽的心頭之患， 怎麼能給孩子提供一個良好的交友環境呢？媽媽的考慮是有道理的，

但是， 你做不到給孩子篩選朋友， 難免會有這種情況發生。

在雜亂的群體中， 孩子會自己選擇相處起來舒適的夥伴， 並會培養出自己適應各種類型同齡人的本領， 這就是社交技巧。 如果從小生活的環境簡單如一， 那麼孩子的人際體驗會在進入更大的群體時受到更強烈的挫折， 不見得是好事。 早點兒讓少不更事的孩子在摩擦和矛盾中適應， 感受到外在世界的複雜， 才能在真正意義上培養孩子涉世的價值觀和技巧。 媽媽要知道， 越是早期的經驗， 越能夠帶給孩子更多的刺激和體驗。

所以， 群體複雜多類不是件壞事。 再說， 學齡前的孩子能複雜到哪裡去呢？遇到矛盾和衝突時， 孩子解決不了就會找媽媽， 媽媽再加以引導，

畢竟家庭對孩子的影響才是最主要的。

TIP交友注意事項

對於1～3歲的孩子， 他們的自我意識還比較模糊， 媽媽帶孩子出門與社區的小孩相處時， 要注意兩件事：

不要離開孩子身邊。 因為3歲之前屬於依戀期， 這個時期孩子對媽媽的需求是最強烈的。 有的媽媽為了讓孩子跟小朋友玩， 會趁著孩子不注意悄悄地躲起來， 遠遠地看著。 這對孩子來說是非常大的刺激， 給孩子留下“外出是極不安全”的心理印象。

不要強迫孩子讓出自己的玩具。 這是大人常常喜歡做的事情， 其實際意義就是分享嘛。 媽媽要知道幼兒期的孩子是不能理解分享的， 因為你的孩子尚且不能把自己認得清楚。 所以， 媽媽切記因為玩具的分享使得孩子很討厭跟朋友玩哦！

幼稚園是最適宜孩子的交往群體

孩子真正的社會群體在幼稚園，幼稚園是孩子社會化的起點。在一個相對公平的環境裡與“同齡孩子”接觸，是人際交往模式的前提條件。這裡強調“同齡人”，是因為對於學齡前的孩子來說，哪怕是大一歲，都是不同心理層次的，這個時期的孩子彙報年齡時總要加上幾個月，例如2歲5個月大。不要小看年齡差距，一歲的差距是非常大的心理差距。為什麼幼稚園不把小中大班放到一起來培養，也是這個道理。所以，只在學齡前這個階段，要強調同齡化的交往。

有的媽媽希望孩子懂事，就經常把孩子帶進大孩子的圈裡去。這種做法讓孩子在心理先有了“大小之分”，在這個前提下進行的交往就失去了在人際交往中發展自己的意義。包括與親屬的孩子交往、與年齡小的孩子交往，這些都是在不平等的條件下進行的人際關係，雖然也是人際的一種，卻不是主流。學齡期孩子在幼稚園與同齡孩子交朋友，才會感受到自我的存在，因為“我們一樣大”。孩子看同齡人就像看自己，好的行為會模仿，不好的行為會警戒自己不要這樣做，這才是人際交往的真正意義——發現自己、磨練自己、成為更好的自己！

幼稚園是最適宜孩子的交往群體

孩子真正的社會群體在幼稚園，幼稚園是孩子社會化的起點。在一個相對公平的環境裡與“同齡孩子”接觸，是人際交往模式的前提條件。這裡強調“同齡人”，是因為對於學齡前的孩子來說，哪怕是大一歲，都是不同心理層次的，這個時期的孩子彙報年齡時總要加上幾個月，例如2歲5個月大。不要小看年齡差距，一歲的差距是非常大的心理差距。為什麼幼稚園不把小中大班放到一起來培養，也是這個道理。所以，只在學齡前這個階段，要強調同齡化的交往。

有的媽媽希望孩子懂事，就經常把孩子帶進大孩子的圈裡去。這種做法讓孩子在心理先有了“大小之分”，在這個前提下進行的交往就失去了在人際交往中發展自己的意義。包括與親屬的孩子交往、與年齡小的孩子交往，這些都是在不平等的條件下進行的人際關係，雖然也是人際的一種，卻不是主流。學齡期孩子在幼稚園與同齡孩子交朋友，才會感受到自我的存在，因為“我們一樣大”。孩子看同齡人就像看自己，好的行為會模仿，不好的行為會警戒自己不要這樣做，這才是人際交往的真正意義——發現自己、磨練自己、成為更好的自己！