幼兒挫折教育

現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的， 任性、脆弱、自我， 依賴性強， 獨立性差。 隨著社會的進步、經濟的發展， 孩子們的生活條件更加優越了， 這些"蜜罐罐"裡長大的孩子們在享受優越生活條件的同時， 如果不進行適當的挫折教育， 可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。 這一問題已經引起了全社會的廣泛關注， 心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼籲， "今天孩子需要挫折教"。

所謂挫折教育， 是指在正確的教育思想指導下， 根據幼兒身心發展和教育的需要， 創設或利用某種情景，

提出某種難題， 讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾， 從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力， 培養出一種迎難而上的堅強意志。

應該適時對幼兒進行挫折教育， 這一觀點已經得到了公認。 幼兒已有了一定的體力， 也具備了一定的與人交往的能力， 這就使幼兒有可能去面對一定的困難， 並依靠自己的努力去克服困難。

況且， 幼兒遇到的"困難"和"挫折"大都是日常生活中的事， 絕大多數通過他們自己的努力是能夠克服的， 因此， 我們應該相信孩子的能力。 那麼， 應該怎樣對孩子進行挫折教育呢？

一、引導幼兒正確認識挫折

教師在組織幼兒進行各種活動時， 尤其是在幼兒面臨困難時， 應該讓他們直觀地瞭解事物發展的過程，

從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性， 從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難， 成功的喜悅恰恰來自於問題的解決。

幼兒在接觸外界事物、學習知識時， 的確離不開成人的幫助， 但如果這種幫助變成了代替， 久而久之， 幼兒就會缺乏克服困難的心理體驗， 一旦因為遇到挫折而達不到預期目標時， 就會產生畏難、懶惰的情緒， 造成學習障礙。

因此， 幼兒挫折教育首先要破除幼兒學習的依賴性， 要讓幼兒在各種學習活動中自己感受困難， 並為克服困難做出自己的努力。

例如， 當幼兒摔倒後， 應讓他自己爬起來， 成人不要大驚小怪地趕緊去扶， 否則， 幼兒很容易形成"摔倒就等人扶"的依賴心理。

只有讓幼兒在克服困難中感受挫折， 認識挫折， 才能培養出他們不怕挫折、敢於面對挫折的能力。

二、利用和創設困難情景， 提高幼兒挫折承受力

在幼兒的生活、學習活動中， 成人可以隨機利用現實情景， 或模擬日常生活中出現的難題， 讓幼兒開動腦筋， 根據已有的生活經驗， 經過自己的努力克服困難、完成任務。

例如， 小班孩子的自理能力較差， 有的孩子新買的鞋不會系鞋帶， 他們首先想到的是讓老師幫忙。 但是， 為了培養他們的自理能力， 我只幫他系一次， 並讓他看著我是怎樣系的， 第二次我就不再幫忙， 而是讓幼兒自己動手， 如果幼兒的確有困難就再指導一下。

幼兒在經歷了由不會到會，

由別人幫助到自己幹的過程後， 心理上會得到一種滿足， 同時， 也鍛煉了他們的自理能力。 成人還可以創設一些情境，

如：把幼兒喜愛的玩具藏起來讓幼兒尋找， 讓幼兒到黑暗的地方取東西等。 但是， 在創設和利用困難情景的時候， 要注意幾個問題：

1．必須注意適度和適量。 設置的情景要能引起幼兒的挫折感， 但不能太強， 應該循序漸進， 逐步增加難度；同時， 幼兒一次面臨的難題不能太多， 否則， 過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性， 使其產生嚴重的受挫感， 從而失去探索的信心。

2. 在孩子遇到困難而退縮時， 要鼓勵孩子， 在孩子作出努力並取得成績時， 要及時肯定， 讓孩子體驗成功， 從而更有信心去面對新的困難。

3. 對陷入嚴重挫折情景的幼兒，

要及時進行疏導， 防止孩子因受挫折而產生失望、冷淡等不良心理反應， 在必要時可説明孩子一步步實現目標。

三、利用榜樣作用教育， 增強幼兒的抗挫折能力

在日常生活中， 向孩子講述一些名人在挫折中成長並獲得成功的事例， 讓孩子以這些名人做榜樣， 不畏挫折；要注意父母和老師的榜樣作用， 在幼兒眼中， 父母和老師非常高大， 無所不能， 他們對待挫折的態度和行為會潛移默化地影響孩子的態度和行為；同伴也是孩子的"老師"， 教師要抓住同伴的良好行為樹立榜樣， 增強幼兒抗挫折能力。

例如：有些幼兒不敢走平衡木， 老師在旁邊鼓勵說?別怕， 你行！"或者說："你像某某小朋友一樣勇敢， 老師相信你！" 在榜樣的影響下， 幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。

四、多鼓勵，改變幼兒的受挫意識

幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行為，並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養，否則，幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。

經常籠罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發展。總之，在幼兒發展的過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，成人要正確引導，使幼兒能正視並戰勝挫折，健康發展。

幼兒會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難後，老師的"你真行"就會變成幼兒心理上的"我真行"。

四、多鼓勵，改變幼兒的受挫意識

幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，一旦進步，要立即予以表揚，強化其行為，並隨時表現出肯定和相信的神態。成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

對幼兒進行挫折教育是家長、老師共同努力的長期過程。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據孩子的年齡特點和興趣進行培養，否則，幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感。

經常籠罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發展。總之，在幼兒發展的過程中，沒有挫折不行，挫折過多、過大也不行，成人要正確引導，使幼兒能正視並戰勝挫折，健康發展。