幼兒教師與幼兒關係對幼兒心理健康的影響

①良好的師生關係能夠增強幼兒的安全感、自信心及探索精神。

在教師與幼兒的交互作用中， 教師的誠實以及他們對幼兒的尊重與細心照顧對於幼兒的安全感、自信心以及童年期對事物的積極探索都是必不可少的。 例如， 皮恩特(Pianta,1994)從情感和行為兩個維度將師幼關係分為兩種模式：積極的關係和有障礙的關係。 在積極的關係中， 教師對幼兒比較熱情、關愛， 使幼兒對幼稚園的環境充滿安全感， 而在有障礙的關係中， 教師對待幼兒很冷淡， 經常發生衝突， 幼兒缺乏安全感。

②良好的師生關係能增強幼兒對新環境的適應能力。

幼兒從家庭到幼稚園是人生邁向社會的第一步， 也是非常艱難的一步。 很多家長在把幼兒送到幼稚園時， 都是眼含著淚水離開的， 而幼兒往往會在適應新環境時出現吃手、夜驚、尿床等問題， 嚴重的還會導致分離焦慮。 但是， 良好的師生關係會避免這一切， 因為父母不在身邊， 幼兒自然而然將老師當成自己的父母， 當老師像父母那樣關心他、愛護他時， 一切緊張和恐懼就消失了， 代之以快樂、輕鬆的狀態。

③良好的師生關係能促進幼兒同伴關係的發展能力。

我們在進行一項研究時發現， 幼兒之間的評價大多數依從教師的評價。 那些被同伴拒絕和忽視的幼兒往往也是因為教師的態度所導致的。

④良好的師生關係有助於幼兒自我概念和社會性的發展。

幼兒期是幼兒自我概念和社會性發展的關鍵期， 良好的師生關係能夠促進幼兒的自我認知、自我評價和自我控制。 幼兒越小， 榜樣的作用也就越重要， 因此幼兒學習與人交往， 也是從教師榜樣作用那裡來的。 如果師生關係密切， 幼兒就會對教師形成信任感， 從而模仿教師的言行；如果師生關係緊張， 不僅不利於幼兒自我概念的形成， 而且很可能影響到他的社會性發展。