幼兒早教培養孩子7種智力

人的智力表現在7個方面， 不要僅僅發展培訓他較強的那一種智慧。 這種培養始於BB降生之時。

早教兒童在考慮孩子的智力時總要從整體上來觀察。 心理學家霍沃德·加德納的多智慧理論強調有很多方面顯示孩子是聰明的。

在幼兒期， 孩子們學習如何與他人在一起和如何滿足他們的需要。 這些因素與很多其它因素一起促進孩子們的智力--有些東西太複雜以致無法用一種標準化的來衡， 或者由孩子們學說話或走路如何快來確定。

根據多種智力理論， 我們每人擁有七種"智慧"， 或在七方面表現人為聰明的。

有人用手便利;有人善於詩文;有人唱歌出。 每一類型的智力賜與我們某種東西奉獻給這個世界。 你就是你， 我就是我， 是每一種智力在我們生活中自我表現， 每個人都與眾不同。

通過認識多種智力， 我們能夠幫助孩子們提高他們個人的能力。 但如果沒有給他/她一個機會開發這個世界， 根據他/她的技能工作和發展他/她自己的能力， 就不要過早地給學齡前兒童帖上象未來科學家， 會計， 藝術家， 員之類的標籤。

理解多種智力意味著更多地關注個人的特徵。 想像一個人除了寫詩或解決幾何問題外， 什麼都不會將是怎樣。 每天的日常生活象開車或烹飪， 一個人需要多方面的能力才能應付， 單一的能力讓人很難適應生存。

★語言智力——記者， 律師和作家經常表現出語言能力。 這些人善於寫作或說話來與人交流。

★邏輯智力——擁有驚人邏輯數學智力的人善於因果關係的推理和思維。 科學家、會計和電腦程式師一般都有這種能力。

★圖畫智力——或說為空間智力， 這涉及到圖畫或想像思維。 這種人能跟定方向， 或能精確地描述視覺和繪畫。

★音樂智力——這種智力能跟上音樂的節拍， 唱准調和分辨不同音樂選集的不同。 這種人能構思和欣賞音樂曲調。

★體能智力——個人身體活動智力能控制他們自己的運動。 這涉及的不僅是室外運動， 而且也是室內活動， 象縫紉和織地毯。

★人格智力——這類人有回應他人、理解他人和與他人共事的能力。 這種互動的人格智力是能從他人眼中看出來的天賦。

★自我智力——這種人傾向沉思默想和能易於接近自己的感情。 有內在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

通過開發孩子們所有的智力， 他們成為在生活的很多的成功者。 父母和幼稚教育者必須認識到在孩子身上出現的不同能力。 有的孩子語言智力多點， 有的孩子音樂多點--關鍵是大人要讓孩子們表現他們自己。 如果孩子們有機會學習他們所喜歡的領域， 並在不強的領域發展他們， 他們將在更多的方面發展成為智者， 而不再是單方面的智者。

孩子的智力開發越早越好， 最好是從孩子降臨人世之後就可以著手， 而不必等到孩子懂事才開始。 針對人應必須具備的七種智力，

對孩子進行全面培養教育。 在訓練過程中， 家長要留心發現孩子的特長， 但不能片面強調孩子的特長， 因幼兒在成長發展過程中， 這種特長會因年齡段的變化而發生變化。 有些父母雖花很多時間和精力來培養教育自己的孩子， 後來孩子的興趣改變， 特長轉換， 而讓父母前功盡棄。 但我們也不否認有些孩子的天才在很早就顯示， 並為他/她以後的一生發展奠定基礎。 對這種特殊的天才或稱超智兒童就要特別輔導教育， 而讓他/她迅速發展， 早日成才。