幼兒早教模仿行為動作要注意

英國某研究院心理學家認為， 新生兒早教的社會化發展離不開模仿。 新生兒模仿從出生就開始了。 經過模仿過程， 孩子不單能夠根據他之前做的動作複製出來， 而且也能對模仿的行為進行加工， 有所創新變化。

人們經常把模仿描述成“學習的捷徑”。 模仿涉及到拷貝某個具體的行為或是某種類型的動作， 可以使孩子非常快速、有效地學會一系列的身體技能。 所以， 模仿是孩子進行學習的第一步。

經典實驗重播：

1999年， 科學家梅爾特佐夫讓一個18個月大的嬰兒觀察一位成人從事一種不成功的行為，

並讓嬰兒也來嘗試這種行為。 如果嬰兒只是模仿示範者實際操作的內容， 那麼最後模仿行為就會失敗。 第一步， 嬰兒在一旁觀察一位實驗人員將小啞鈴拉開並成功的過程;第二步， 實驗人員給嬰兒一個過大的塑膠小啞鈴， 讓他嘗試拉開。 嬰兒使用示範者的方式， 用兩隻手去抓小啞鈴， 並做出向外用力的動作。 但是， 小啞鈴對嬰兒來說太大了， 嬰兒模仿不了示範者拉開啞鈴的動作。 後來嬰兒嘗試了新的解決方法， 他把啞鈴放在桌子上， 使用兩隻手來拉另一端。 結果他成功地拉開了小啞鈴。 這個實驗說明， 孩子能夠通過模仿學習並進行自我創造， 因此模仿是孩子進行學習活動最有用且有效的工具。

模仿從嬰兒開始

早在上世紀80年代， 就有心理學家對嬰兒的模仿行為進行了研究。 研究表明， 在出生後最初的4個小時中， 嬰兒就已經具有模仿能力了。 那時的嬰兒模仿的是張開嘴、撅起嘴， 或者是在嘴裡動舌頭。

大一點兒的嬰兒能夠通過模仿學習三種類型的行為。 其一， 嬰兒能夠跟隨成人一起到處走走， 到新的環境中進行探索。 這個時候， 嬰兒也有能力跟隨著一個移動的玩具， 並自己摸索著返回。 其二， 嬰兒模仿已經熟悉的社會行為， 如分享玩具， 通過模仿能提高這類行為的發生。 比如和嬰兒一起玩“平等交換”的遊戲， 他隨後就會想到要把玩具送給其他人。 其三， 嬰兒通過觀察其他人， 能夠模仿學會一些新的行為並且有自我創新。

比如上面試驗中拉啞鈴的例子，

嬰兒不需要大人的指導自己就能夠把啞鈴放在桌上， 用兩隻手拉同一端的方法。 這類模仿活動對孩子的智商來說， 是很需要的。 孩子經過進程模仿成人的語言， 並進行創新， 學習新的詞彙或者方法。