嬰兒時代， 寶寶更多的是通過觸摸、觀看、操作和聽覺感知這個世界。 但幼兒時代， 寶寶思維能力大大提高， 懂得思考， 語言能力逐漸加強， 開始形成事件、動作和概念的精神圖像。
一、懂得使用邏輯思維
此時的寶寶懂得用思維方式在大腦中實踐， 比如：吃完飯再玩耍還是先玩耍後吃飯；
能夠理解物體間的關係， 例如：在玩形狀分類和益智拼圖玩具時， 他可以匹配相似的形狀。 數物體時， 也能理解數字含義——尤其是2。
二、具備因果關係理解力
此時的寶寶對上發條的玩具和開關燈的設備更感興趣， 玩的遊戲更加複雜。
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三、記憶力和智力也有所發展
寶寶能用思維解決一些問題——在頭腦中完成嘗試—失敗， 而不必親自實踐。 他可以將更長的事件串連一起， 得出更精細的想像結果， 安排自己的大部分日常生活， 包括早上起床、洗澡和晚上睡覺。
他覺得在他的世界中發生的所有事情都或多或少有他的參與， 因為有這種想法， 所以他很難正確地理解諸如死亡、離婚和疾病的概念， 沒有感到自己扮演的角色。 因此， 如果這階段父母離婚或家庭成員生病，
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不過， 正因為孩子有了自己的判斷與思維， 所以此時， 對於一些童話故事會投入其中， 分辨不了故事中的幻覺與真實， 除非自己主動參與虛構的遊戲。 例如：塞爾瑪-弗雷柏格(SelmaFraiberg)的《魔力年代》一書中的父母告訴他們兩歲半的孩子：他們很快就要飛到歐洲。 小孩子聽到這裡， 臉上會出現擔憂的表情， 說：“我的胳臂不夠強壯， 還不能飛”。
因此， 父母在此時的教育一定仔細選擇詞彙：滑稽或開玩笑的話語——例如“假如你吃霜淇淋， 你就會爆炸”， 會使孩子感到驚慌， 因為他不知道你在開玩笑。
應該說， 幽默還不是此時孩子應該去引導的方向， 否則會讓孩子產生非正常思維狀態下的認知， 導致以後對責任以及任務的承擔能力或認知能力不夠強。
