早期教育應遵循以下原則：
(1)應根據小兒大腦發育每個階段的特點進行訓練：
遵循大腦發育的規律性， 抓住大腦發展的關鍵時機， 提供環境條件以發展孩子的智力潛力， 既要注意刺激、誘發兒童智力的發展， 又要重視培養， 發展兒童的良好行為和個性品德。
(2)循序漸進：
神經系統的發育成熟有一定的先後順序， 孩子的智力發育也有一定的規律， 故對兒童進行教育時應遵循生長發育規律和知識本身的順序性， 由易到難， 由淺到深， 不能超過他們的實際水準和能力， 不能操之過急， 否則反會防礙兒童智力的發展。
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(3)因材施教：
不同的孩子， 由於遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同， 在身心發展的可能性和發展水準上存在著差異， 其興趣、能力、性格也都不同， 即使是雙胞胎其智力水準也不完全相同。 因此要根據每個孩子的個性特徵， 實施不同的教育， 而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上， 對智力落後的孩子， 更要善於發掘他們各自的特長， 激發孩子的興趣及增強他們的信心， 以促進其智力的發展。
(4)避免過度教育：
對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。 過分的保護包辦代替， 會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會， 以至限制了智慧的發展;好奇好動是兒童的天性， 過多的干涉會使孩子膽小、怕事，
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(5)寓教育於遊戲、講故事之中：
做遊戲和講故事是最生動、具體的教育形式， 適合孩子智力發育， 各種遊戲活動有利於智力的發展， 組織孩子遊戲時應注意四個方面， 即遊戲的活動性、創造性、知識性和角色性。 也就是通過遊戲活動促進孩子的動作、技能的發展， 言語的發育， 發揮他們的創造性， 促進思維能力及想像力的發展。 講故事、聽故事具有培養兒童表達力、注意力、思維力及想像力的綜合作用， 但應注意故事內容要適合孩子的智力水準， 言語要生動，
