作為寶寶成長過程中煩惱的一部分， 兒童性☆禁☆遊☆禁☆戲是寶寶性意識發展過程中自然而幼稚的表現， 比如會不自覺地撫摸、玩弄自己的性☆禁☆器官， 產生好奇或恐慌， 對異性產生探究心理， 由此引發一系列的相關行為。
很多家長視其為洪水猛獸， 甚至還會因此嚴厲地訓斥自己的寶寶。 其實大可不必， 幼兒期的“兒童性☆禁☆遊☆禁☆戲”及其經驗， 對其今後的性心理及其人格的發展都有著極其深遠的影響。 我們應該正確地認識和對待孩子的兒童性☆禁☆遊☆禁☆戲， 促進他們心理的健康發展， 真正履行做家長的職責。
一般來講，
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1．自樂式性☆禁☆遊☆禁☆戲
通過玩弄、摩擦自己的生☆禁☆殖☆禁☆器來獲得快感。 這種行為的發生往往有一個從無意識到有意識的過程， 最初觸摸生☆禁☆殖☆禁☆器與觸摸身體的其他部位一樣， 但觸摸時所產生的很舒服的感覺， 使孩子從無意識地觸摸到有意地玩弄， 從而形成了習慣。 自樂式性☆禁☆遊☆禁☆戲是孩子探索其性存在並從中獲得快樂的一種很自然的方法， 是成長過程中的一種正常現象。 但許多教師和家長往往會對此行為感深深的不安， 嚴厲地訓斥、懲罰幼兒， 以期能制止他們的行為。
午睡時， 老師走到3歲半的婷婷身邊。 只見婷婷仰躺著滿臉通紅， 眼睛一動不動地盯著天花板， 兩腳伸得直直的、夾得緊緊的。 當婷婷發現老師去動她的被子時，
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美術課時， 小朋友都在認真地看著老師繪畫， 可小明將自己的小雞雞從衣服里拉出來， 神情專注地玩著， 當老師提醒他“認真上課”時， 他停止了動作。
如果大人強行制止， 會產生一定的效果， 但更大的危險便可能潛伏下來——孩子對自己的行為感到十分憂慮、緊張、愧疚， 形成自己的行為是“齷齪下流”的概念， 背上沉重的包袱， 常常反復處於手☆禁☆淫的快感和內心矛盾的衝突中， 懷疑自己是個壞孩子， 從而降低自尊心。
此時， 家長既要明確孩子的這種行為與性意識無關， 切不可橫加訓斥， 又要採取正確的處理方式， 如：發現兒子在玩此類遊戲時， 及時轉移他的注意力，
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2．友愛式性☆禁☆遊☆禁☆戲
幼稚園， 晶晶和冬冬高興地玩著“過家家”， 扮新郎和新娘。 晶晶將紗巾戴在頭上， 冬冬抱抱晶並在她的臉上親了一下， 晶晶也親了一下冬冬， 然後冬冬說:“我們生個小寶寶吧。 ”晶晶把布娃娃放在褲腰裡， 取出來說：“我當媽媽， 給寶寶餵奶， 你當爸爸， 帶寶寶玩耍。 ”
這便是一種友愛式性☆禁☆遊☆禁☆戲， 是純粹的對成人世界的模仿行為， 家長和老師絕對不能以大人之心度孩子之心， 沒必要將幼兒期的這類問題複雜化。 還是上面講的， 正確引導， 可以找一些孩子感興趣的內容或話題， 轉移注意力。 另外， 要避免成人影視節目或娛樂活動對孩子的消極影響，
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3．侵犯式性☆禁☆遊☆禁☆戲
明明在公園玩， 看到一個可愛的小女孩走過來， 就衝動地跑過去抱住她親了一口。 小女孩的媽媽生氣地責駡明明是“小流氓”， 明明的爸爸在尷尬的情況下打了明明一頓。 明明抬著迷茫的哭臉， 不明白阿姨為什麼罵他， 爸爸為什麼打他。
明明“親小臉”的行為完全符合3歲到5歲男孩的心理行為特點， 他們有著較強的模仿能力， 而他們的心智發育並沒有因為對成人行為的模仿而超前， 他們仍然以自己的理解直觀地表達著對周圍世界的喜怒哀樂。 明明的行為或許是看了類似的影視片而模仿， 或是出於對小女孩的喜愛， 或是由於頑皮， 但是絕沒有“耍流氓”的動機。
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面對此類“性☆禁☆遊☆禁☆戲”， 成人的過激行為往往會影響雙方孩子的性心理的健康發展， 因為這些過激行為等於告訴他們：“親異性”是一種“流氓行為”。 家長應該告訴孩子， 強行親吻別人是不尊重別人的行為， 如果喜歡別人可採取其他表達喜愛的方式， 如送一個玩具或她一起玩， 而不應該打孩子。
4．探究式性☆禁☆遊☆禁☆戲
男孩和女孩在草地上玩， 男孩隨地小便， 女孩奔到男孩的前面， 低頭看男孩小便。 男孩不讓看， 轉身向另一邊。 誰知女孩卻跟看男孩轉， 細看男孩小便。 一會兒， 女孩脫下褲子， 也挺著肚子小便， 褲子卻濕了一大片。
幼稚園的洗手間裡， 中班的男孩在小便池邊一字排開， “我們看誰尿得高？”一個男孩提議， 大家熱烈響應， 小便池邊於是出現了一場激烈的尿尿大賽， 結果小剛得了第一名。比賽剛結束，又有人提議比誰的小雞雞大，他們又捧著各自的小雞雞相互仔細觀察起來。
這是十分典型的孩童性探究活動，都是受好奇心的驅使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，而對自己和別人的身體產生了好奇與關注。當他們的遊戲受到成人的斥責後，往往會以另外一些安全的方式進行，比如醫生看病遊戲，男孩扮作醫生，女孩扮作病人，或者女孩扮醫生，男孩扮病人，互相查看對方的身體。
心理學研究早已表明，探究式性☆禁☆遊☆禁☆戲可以滿足孩子時異性身體的好奇心，有利於他們今後性心理的發展。因此，家長既要保護他們積極求知的一面，又要制止這種行為消極的一面。比如家長可以選擇適當的時機，如游泳換衣服時、洗澡時、上衛生間時，很自然地讓寶寶認識個體的器官，向他說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當發現孩子互相觀看裸☆禁☆體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應該心平氣和地耐心告訴他為什麼不能這樣做。
5．教什麼和怎麼教
現在的家長大多已經知道從小對寶寶進行性教育和性啟蒙的重要性，但很多人卻吃不准應該教什麼，怎麼教？哪些是該說的，哪些是不該說的？而孩子們此類的性☆禁☆遊☆禁☆戲則是家長們進行介入教育的絕好機會，避免了專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。
我們要以幼兒之心、平靜之心對待兒童性☆禁☆遊☆禁☆戲，以適合寶寶年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過於細緻都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認為性是骯髒的、醜惡的，後者則會激起孩子對性的過分好奇。
結果小剛得了第一名。比賽剛結束，又有人提議比誰的小雞雞大，他們又捧著各自的小雞雞相互仔細觀察起來。這是十分典型的孩童性探究活動，都是受好奇心的驅使，他們渴望通過自己的觀察與理解來認識性，而對自己和別人的身體產生了好奇與關注。當他們的遊戲受到成人的斥責後，往往會以另外一些安全的方式進行，比如醫生看病遊戲，男孩扮作醫生，女孩扮作病人，或者女孩扮醫生，男孩扮病人，互相查看對方的身體。
心理學研究早已表明，探究式性☆禁☆遊☆禁☆戲可以滿足孩子時異性身體的好奇心，有利於他們今後性心理的發展。因此，家長既要保護他們積極求知的一面，又要制止這種行為消極的一面。比如家長可以選擇適當的時機，如游泳換衣服時、洗澡時、上衛生間時，很自然地讓寶寶認識個體的器官，向他說明男女身體是不同的，要重視自己和別人的身體，自己的身體不能讓人隨便觸摸，也不能隨便摸別人的身體。當發現孩子互相觀看裸☆禁☆體或偷看異性洗澡等行為時，不要大聲呵斥，而應該心平氣和地耐心告訴他為什麼不能這樣做。
5．教什麼和怎麼教
現在的家長大多已經知道從小對寶寶進行性教育和性啟蒙的重要性，但很多人卻吃不准應該教什麼，怎麼教？哪些是該說的，哪些是不該說的？而孩子們此類的性☆禁☆遊☆禁☆戲則是家長們進行介入教育的絕好機會，避免了專門對孩子進行性教育可能會遇到的尷尬。
我們要以幼兒之心、平靜之心對待兒童性☆禁☆遊☆禁☆戲，以適合寶寶年齡特點的語言指出行為的好壞，簡單粗暴或過於細緻都會對孩子的成長帶來消極的影響，前者會使孩子認為性是骯髒的、醜惡的，後者則會激起孩子對性的過分好奇。
