幼兒期智力開發

3歲以後腦的發展漸緩， 到六七歲時腦重量接近成人水準， 約1280克， 為成人腦重量的90%。  
語言的發展
此時期詞彙量增長最快， 6歲時可達3000~4000個。 幼兒基本上掌握了各種語法結構， 但對結構複雜的句子還不能完全理解意思， 語言表達逐漸由連貫性語言取代情境性語言。 此時， 家長應充分利用機會與兒童交談， 發展其語言能力。  
思維和想像能力的發展
幼兒在遊戲中扮演不同角色， 並且根據角色的身分進行表演， 學做媽媽給孩子餵食， 扮作者師教學生， 扮演醫生給病人看病等。 這個時期的兒童思維還不能離開事物的具體形象， 思維具有直覺性， 往往只根據事物外在的表像作出判斷。  
幼兒已具有豐富的想像力， 這表現在他們的遊戲、繪畫、手工、講故事等活動中。 日常所見所聞是他們創作的源泉， 他們會模仿成人學開汽車， 學打仗遊戲、玩過家家……。 隨著年齡增長， 這些活動的目的性、創造性也相應增強。 幼稚園開展多方面的活動， 有助於兒童思維能力的發展。 幼稚園大班時， 要求兒童重述故事的內容， 記住生字， 這些要求能促使幼兒有意記憶能力的發展。  
情緒和社會性的發展 
幼兒的情緒已相當豐富， 而且十分容易表現出來， 不太穩定， 缺少控制， 通常對鬼怪、運動以及黑暗等有恐懼心理。 此時， 已開始發展如道德、理智等一些較高級的情感， 能遵守一般行為規範。 幼兒好奇好問， 還喜歡拆裝玩具、器物， 進行探究。  
5歲後， 知道自己是男孩或女孩， 並有認同感。 自我意識有所發展。 一直受到周圍人肯定、積極評價的兒童會比較自信；而經常受到否定、消極評價的兒童則容易產生自卑感、孤獨感。 這些脾氣、性格、情緒、行為的特別表現， 心理學上稱為個性心理特徵和個性傾向性， 常是一個人個性的核心。 已形成的行為定式是很難改變的， 因此， 應特別注意幼兒期的個性教育。 這時期形成的個性性格傾向， 雖然尚未成熟， 但對今後心理發展有深遠影響， 俗話說， “三歲看到老”， 說的就是這個意思。