現在隨著“朋友式”家庭的出現， 大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心朋友。 然而很多父母卻發現， 孩子仍然有他們自己的“小秘密”， 就像5歲的毛毛一樣， 大人再怎么關愛他們， 他仍然保留了一塊“自留地”， 只供自己享受。 不管大人怎么去套近乎， 他都會很策略地與大人保持一點距離。
這樣的“獨處”其實非常正常， 因為“獨處”決不是大人的專利， 小孩子也一樣需要享受“一個人”的時空。 而且， 從情感發展而言， 隨著孩子年齡的增長， 情感會越來越豐富， “孤獨感”就是孩子5歲左右表現比較突出的一種情感。
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這與“孤獨癥”（也稱為“自閉癥”）是絕然不同的兩回事。 “孤獨癥”是一種嚴重的長期發展障礙， 通常在3歲前發病， 主要有三點表現：
1、人際交往障礙：不愿與人交往， 不能或者很難與人建立正常的社交人際關系；
2、語言障礙：無語言或只有很少語言， 甚至只是鸚鵡學舌地仿說， 言語發展嚴重滯后；
3、情緒與行為異常：對物品有怪異的興趣和玩法（如長時間旋轉某物）， 長時間重復某些動作， 莫名其妙的表情（哭、笑、鬧）， 對某些聲音、畫面、廣告很敏感， 不知道害怕和危險， 肢體粗大運動和精細運動可能發育不平衡。
而且“孤獨癥”常常伴隨著認知與學習上的障礙， 諸如：因為他們的世界多是由一個個的獨立小節所組成， 所以他們無法從生活經驗中學習事物的相關性，
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積極的獨處
我向來喜歡小孩子， 小孩子也非常喜歡我。 有一年暑期回家， 鄰居家的兩個孩子來找我玩， 一個7歲， 剛上小學一年級， 而另一個只有4歲。 我將他們帶去附近中學的體育館玩，
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對于這兩個孩子的家庭我是非常熟悉的， 7歲孩子的父母非常“用心”， 對孩子照料得非常細致， 而且給孩子安排了很多的額外發展內容， 從孩子4歲不到就開始學鋼琴、學書法， 這個孩子難得有“獨處”的時間；而那個4歲的孩子， 父母都比較“粗心”， 而且孩子越大、父母越粗心， 很多時候都讓孩子一個人玩， 頂多在必要的時候幫上一把， 孩子經常處在“孤獨”之中。
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是的， 這就是“獨處”的積極性：
1、“獨處”利于獨立性發展
在咨詢中， 遇到過不少父母這樣抱怨自己的孩子：“大人一刻也不能離開， 一離開這孩子就不做功課， 就思想開小差了。 ”然而， 進一步交談與分析后， 我總會發現：“這孩子”實在太缺少“獨處”的時間了， 而且從小就難得“孤獨”。 一生下來， 周圍就聚集了無微不至的大人們， 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆， 都想方設法給他最好的照料， 他的一顰一笑、一哭一鬧都不會逃出大人們的視野。 不管在家里， 還是在外面， 大人們總是將他作為生活的“中心”， 不讓他感到絲毫的孤獨與寂寞，
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可見， 沒有獨處的孩子也就缺少了獨立性， 不僅缺少生活上的獨立性， 更缺少思維上的獨立性。 所謂“在獨立中學會獨立”， 如果沒有“獨立”的鍛煉， 又怎么可能體驗“獨立”的樂趣， 怎么可能習得“獨立”的能力呢？
“獨處”是孩子可以獨立的時空條件， 在獨處中孩子可以用自己的方式體驗環境、解釋問題， 可以用自己的方法嘗試玩耍、解決困難。 而且沒有大人在旁邊的“獨處”， 更保證了孩子動手、動腦的機會。
2、“獨處”中的創造性
什么是“創造”呢？簡單的說， 就是用一種獨特的方式來解決問題。可見要想有創造，就必須滿足以下兩個條件：
其一，必須有“問題”存在。“問題”是激發思考、激發創造的源泉。牛頓之所以發現了“萬有引力定律”，是因為他想知道“為什么蘋果總是向下落”；愛因斯坦之所以提出了“相對論”，是因為這樣的問題困擾著他——“高速運轉的物體還遵循牛頓定律嗎？”……“問題”就是一種沖突，是對原有知識和能力的一種挑戰，是原有經驗無法解決的“困境”。有沖突才有挑戰，有挑戰才可能激發創造的欲望。
其二，必須有“獨特性”存在。所謂的“獨特性”，就是“與眾不同”，是新穎的、超越傳統的、令人意外的。也就是在解決問題的時候，能從特別的角度來思考，能用特別的方法來解決。“獨特性”會使原本普通的事物變得奇妙，使不能解決的問題迎刃而解。比如，前面故事里那個4歲的孩子之所以能“玩得不亦樂乎”，就是因為他能用“獨特”的方式來玩——“一會將跳繩綁在雙杠腿上當‘搖籃’，一會拿起皮球當‘保齡’，一會又將球網當成‘鐵絲網’，學著解放軍叔叔匍匐前進”，他賦予了跳繩、皮球等新的、與眾不同的意義。
正因為“創造性”需要“問題”和“獨特性”，所以才更加強調“獨處”。因為只有當孩子獨處的時候，才可能有“問題”。比如，他想拿到小桌子上的書，但他卻不夠高；他想去抓旁邊的玩具，但他的手不夠長……試想如果周圍都是大人，都是幫手，他的愿望還能產生問題嗎？多半是“孩子，想要這個是不是，來，媽媽給你！”沒有了“問題”，當然也就失去了創造的前提。
而有了“問題”，就一定有創造嗎？當然也不是，還需要“獨特性”。對于那么小的孩子而言，怎么樣才可能獨特呢，當然是在沒有限制與指導的時候，才可能展現“獨特”。否則，大人早將預定的答案給了孩子，孩子的問題一下就解決了，還要什么“獨特性”？前面故事中的那個7歲孩子之所以“做事一板一眼”，思維定勢——“跳繩就是跳的，皮球就是拍的”，很大程度上就是因為周圍的大人太細心了，細心地連怎么玩、怎么動都規定好了，以至于這個孩子根本沒有機會“獨特”了。相反，那個4歲的孩子，恰恰是“獨處”慣了，至少是有充分的“思維上的獨處”，也就有了太多可能獨特的機會。
享受“獨處”
這就是“獨處”的意義，“獨處”其實是孩子時間、空間上的一種自在，是孩子心靈自由的時刻，“獨處的孩子并不孤獨”。心理學上有一種幫助人成長的課程叫“SOLO”，就是將當事人放在一個“獨處”的情境中，沒有人跟他說話、沒有人跟他交流，讓他獨自待著。結果發現，“SOLO”后的當事人思維更清晰、更敏捷了，而且在SOLO的過程中常常有意想不到的思考與體驗，給當事人很大的人生啟發。
實際上，很小的孩子就有“獨處”的需要與能力了，比如研究發現：1歲內的小嬰兒就會自己玩，而且聽著音樂能很愉快地獨處。但因為小嬰兒活動能力有限，所以“獨處”表現并不明顯；而隨著年齡增長，孩子的自由度越來越大，可以主動選擇“離開人群，一個人呆著”的時候，才被大人們特別地留意到了。所以，“獨處”并不是孩子們不正常，而是大人們不習慣而已。而且越是一心放在孩子身上的大人，越是不習慣孩子的“獨處”，越是想讓孩子100%向自己敞開心扉，越是想去占用孩子獨處的時空。因此，在這里，不僅要建議父母珍惜孩子的“孤獨”，也要建議父母定期SOLO一下，讓自己與孩子保持適度距離，給自己一個思考和歷練的空間。
記住：如果您與孩子原本要好，那么請相信孩子，如果他有需要肯定會主動來尋求幫助的。要知道，父母與孩子再好，也還是兩個人，所以有“距離”是難免的，而且也是自然的。做父母的，能夠放下架子，在生活中努力與孩子做朋友就夠了，不要強求與孩子“親密無間”，不要過分要求自己去親近孩子。這樣你會覺得輕松，孩子也會覺得舒服，畢竟適當的距離還是需要的。換句話說，就是留給孩子一個“隱私”的空間，也留給自己一個“不過度關注”孩子的警醒。
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就是用一種獨特的方式來解決問題。可見要想有創造，就必須滿足以下兩個條件：其一，必須有“問題”存在。“問題”是激發思考、激發創造的源泉。牛頓之所以發現了“萬有引力定律”，是因為他想知道“為什么蘋果總是向下落”；愛因斯坦之所以提出了“相對論”，是因為這樣的問題困擾著他——“高速運轉的物體還遵循牛頓定律嗎？”……“問題”就是一種沖突，是對原有知識和能力的一種挑戰，是原有經驗無法解決的“困境”。有沖突才有挑戰，有挑戰才可能激發創造的欲望。
其二，必須有“獨特性”存在。所謂的“獨特性”，就是“與眾不同”，是新穎的、超越傳統的、令人意外的。也就是在解決問題的時候，能從特別的角度來思考，能用特別的方法來解決。“獨特性”會使原本普通的事物變得奇妙，使不能解決的問題迎刃而解。比如，前面故事里那個4歲的孩子之所以能“玩得不亦樂乎”，就是因為他能用“獨特”的方式來玩——“一會將跳繩綁在雙杠腿上當‘搖籃’，一會拿起皮球當‘保齡’，一會又將球網當成‘鐵絲網’，學著解放軍叔叔匍匐前進”，他賦予了跳繩、皮球等新的、與眾不同的意義。
正因為“創造性”需要“問題”和“獨特性”，所以才更加強調“獨處”。因為只有當孩子獨處的時候，才可能有“問題”。比如，他想拿到小桌子上的書，但他卻不夠高；他想去抓旁邊的玩具，但他的手不夠長……試想如果周圍都是大人，都是幫手，他的愿望還能產生問題嗎？多半是“孩子，想要這個是不是，來，媽媽給你！”沒有了“問題”，當然也就失去了創造的前提。
而有了“問題”，就一定有創造嗎？當然也不是，還需要“獨特性”。對于那么小的孩子而言，怎么樣才可能獨特呢，當然是在沒有限制與指導的時候，才可能展現“獨特”。否則，大人早將預定的答案給了孩子，孩子的問題一下就解決了，還要什么“獨特性”？前面故事中的那個7歲孩子之所以“做事一板一眼”，思維定勢——“跳繩就是跳的，皮球就是拍的”，很大程度上就是因為周圍的大人太細心了，細心地連怎么玩、怎么動都規定好了，以至于這個孩子根本沒有機會“獨特”了。相反，那個4歲的孩子，恰恰是“獨處”慣了，至少是有充分的“思維上的獨處”，也就有了太多可能獨特的機會。
享受“獨處”
這就是“獨處”的意義，“獨處”其實是孩子時間、空間上的一種自在，是孩子心靈自由的時刻，“獨處的孩子并不孤獨”。心理學上有一種幫助人成長的課程叫“SOLO”，就是將當事人放在一個“獨處”的情境中，沒有人跟他說話、沒有人跟他交流，讓他獨自待著。結果發現，“SOLO”后的當事人思維更清晰、更敏捷了，而且在SOLO的過程中常常有意想不到的思考與體驗，給當事人很大的人生啟發。
實際上，很小的孩子就有“獨處”的需要與能力了，比如研究發現：1歲內的小嬰兒就會自己玩，而且聽著音樂能很愉快地獨處。但因為小嬰兒活動能力有限，所以“獨處”表現并不明顯；而隨著年齡增長，孩子的自由度越來越大，可以主動選擇“離開人群，一個人呆著”的時候，才被大人們特別地留意到了。所以，“獨處”并不是孩子們不正常，而是大人們不習慣而已。而且越是一心放在孩子身上的大人，越是不習慣孩子的“獨處”，越是想讓孩子100%向自己敞開心扉，越是想去占用孩子獨處的時空。因此，在這里，不僅要建議父母珍惜孩子的“孤獨”，也要建議父母定期SOLO一下，讓自己與孩子保持適度距離，給自己一個思考和歷練的空間。
記住：如果您與孩子原本要好，那么請相信孩子，如果他有需要肯定會主動來尋求幫助的。要知道，父母與孩子再好，也還是兩個人，所以有“距離”是難免的，而且也是自然的。做父母的，能夠放下架子，在生活中努力與孩子做朋友就夠了，不要強求與孩子“親密無間”，不要過分要求自己去親近孩子。這樣你會覺得輕松，孩子也會覺得舒服，畢竟適當的距離還是需要的。換句話說，就是留給孩子一個“隱私”的空間，也留給自己一個“不過度關注”孩子的警醒。
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