幼兒玩音樂比學音樂更重要

受環境影響， 現代父母非常重視幼兒的音樂、英語、美術的學習教育。 很多父母在孩子3歲前就給幼兒報了很多輔導班， 希望孩子長大可以做一個歌唱家或者畫家。 然而， 音樂教育專業人士卻認為“音樂不是‘學’會的， 音樂資質是孩子與生俱來的， 3歲以前的孩子什麼也學不了。 ”

3歲以前的孩子什麼也學不了

在一場幼兒音樂教育講座中， 音樂教育孫老師開門見山地告訴全體家長， 以她多年的經驗， 幼兒是不可以“學習”音樂的， “因為兒童的天性是活潑好動的， 他們坐不住。 ”

孫老師說， 如果爸爸媽媽對孩子說：“乖乖，

我們開始上音樂課吧。 ”然後看著表讓孩子開始彈琴， 不到1小時不讓起來， 孩子的反應會是什麼樣?久而久之， 他們聽到“上課”就會頭疼的， 可如果家長敲出了悅耳的聲音， 孩子自然向你轉過頭來， 這時你說：“寶貝， 好聽嗎?”孩子被奇妙的樂聲吸引， 已經進入了音樂的環境， 這時候的“學習”會自然而順暢。 >>>表揚方式影響寶寶聰慧程度

“記住， 3歲以前的孩子什麼也學不了!”孫老師關於“不學音樂”的理論讓到場的家長不約而同地笑了。 她接著說， 音樂是依靠“開發”而來的， “興趣”是第一老師， 音樂本身具有“自娛”的特性， 正是這個特點能夠吸引兒童參加進來， 他們在玩耍中接觸了音樂， 他們在玩樂當中懂了音樂。

孩子們的玩具就是“樂器”

那麼， 到底該怎麼讓孩子在玩耍中接觸音樂呢?孫老師說：“不管在座各位音樂程度如何， 我用20分鐘時間， 讓你們成為樂隊的成員， 我們共同演出!”這可能嗎?在座的家長們臉上不由地露出了疑惑的表情。

孫老師看看表， 宣佈開始。 她要大家舉出1個字、2個字到4個字的樂器名稱， 確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之後， 她把一些席地而坐的家長按縱行分為四組， 分別代表一種樂器。 簡短的分組訓練後， 每位家長領到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑膠響板。 雖然都是逗寶寶玩的小玩具， 可是每位家長都很興奮， 都在積極地參與。 孫老師雙手一舉， 家長都目不轉睛地盯牢她。 音樂響起來了， 在她的指揮下， 大家按各自的節拍分組進入旋律，

又齊刷刷地退出， 記者旁邊的一位元父親一直興奮地哼著旋律， 而且早早舉起手裡的“樂器”等待加入， 環視“樂池”， 每位成員都是這樣……

家長要和孩子一起玩“音樂”

第一遍音樂結束， 大家要求再來一遍。 看來， 這些父母暫時忘記了此行的目的， 開始過起自己的“玩癮”了。 20分鐘到了， 仍有家長意猶未盡!孫老師大聲問家長：“你參加了演出了嗎?”家長們齊聲鼓掌給了肯定的答案。 孫老師接著問：“你認為今天學到了什麼?”“節奏感”、“整體配合， 團隊精神”、“手和眼睛的協調”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。 “還有創造力的培養， ”孫亞男總結說， 這些會為孩子的成長打下良好的基礎。 而家長如果能和孩子一起“玩音樂”， 不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣，

愛上音樂， 還可以舒緩平日緊張工作的壓力。