幼兒的同伴交往

同伴關係是親子、師生關係之外的又一重社會關係。 雖然， 同伴關係沒有親子關係充滿親情， 也沒有師生關係那樣富有“教育性”。 但他卻為兒童提供了一種全新的社會經驗。 這時他們更全面的認識社會生活、發展交往能力、提高社會適應性是極為重要的。

同伴交往有利於幼兒學習社交技能和策略， 使幼兒向友好、積極的方向發展。 在與同伴交往中， 一方面幼兒發展社交行為， 如：微笑， 請求等， 從而嘗試、練習自己還不會的社交技能和策略， 並根據對方的反應作出相應的調整， 另一方面， 幼兒在交往中通過觀察對方的社會行為而學習，

幼兒和幼兒之間良好的交往關係， 能和良好的親子關係一樣， 使幼兒產生安全感和歸宿感， 從而心情輕鬆、活潑、愉快。 在幼稚園觀察發現學前幼兒在同伴交往中經常表現出更多的更明顯的愉快， 興奮和無拘無束的交談， 並且能更放鬆， 更自主的投入活動。

在同伴交往中， 不同的孩子帶有不同的生活經驗和認識基礎。 他們在共同活動中也會做出各種不同的具體表現。 即使面對同樣的玩具， 他們也可能玩出不一樣的花樣， 所以同伴交往可為幼兒提供分享知識經驗、互相模仿學習的機會。 同時， 同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導、協商、討論的機會。

同伴交往可為幼兒自我意識的發展提供了有效的對照標準。 為幼兒提供自我評價的參照， 是幼兒能夠通過對照更好的認識自己， 同時交往對幼兒的自我調控提供了豐富的資訊和參考資料。

所以， 幼稚園教師和保育員應為兒童提供充足的時間， 支援鼓勵他們自由的交往。 把幼稚園所擁有的幼兒本身， 視為一中“教育資源”發揮幼兒小社會的教育功能。