如果兒童能按照一個或一個以上的有關因素， 把物體依順序排列， 這就表明他們掌握了序列關係。
用１０根長短不同各差一公分的遊戲棒讓幼兒排列， 最初要他每次先拿一根最短的再拿一根長些的， ４～５歲的幼兒將長短不一的１０根棒按順序排列成階梯狀。 如果讓４～５歲幼兒先看按順序排列好的階梯狀遊戲棒， 然後打亂， 要他們重新順次排列， ４～５歲幼兒就會發生困難， ５～６歲幼兒基本上能排好。 最後， 再讓幼兒用長短不同的遊戲棒插入底部深淺不同、而可使遊戲棒的上端一樣齊的木匣中時， ５～６歲幼兒完成這個任務有困難。
Advertisiment
兒童的錯誤說明他們的序列概念具有原始狀態的特徵：（１）他們只注意頂端， 而不注意底部， 說明他們的注意力尚只能集中於問題的一個方面。 （２）到６歲時， 兒童才產生了相關的概念， 知道序列排列必須是比前一根長、比後一根短的相互關係， 才能得到序列的依次順序；而插入遊戲棒的序列的困難， 說明幼兒還沒有複雜的相關概念。
據研究， 兒童的長度序列、重量序列概念約在９歲時形成， 容積序列概念直到１２歲才完成。
