幼兒的情感表達與心理發展

人和動物最大的區別就在於有豐富的感情， 正是因為有豐富的感情， 我們的生活才能夠如此多姿多彩。 所以我們應該重視幼兒感情的培養， 要鼓勵孩子進行情感表達。 但是非常遺憾的是很多父母在這一方面做得很不到位， 甚至起到了相反的作用， 在有意和無意中阻止了孩子的情感表達。 要知道， 阻止孩子的情感表達就是阻止孩子的健康成長， 就是危害孩子的心理發展， 甚至會影響到孩子的智力發育。 在這個問題上， 我可一點也沒有危險聳聽， 我所說的一些理論都是基於科學的。

在兒童成長中，

從會翻身， 到能自己撅起小屁股， 再到歪歪扭扭顫顫巍巍地站立， 然後能直立行走， 在這一系列從簡單到複雜的遞進過程中， 孩子在鍛煉大腦的指揮能力， 小腦的平衡能力， 雙腿的支撐能力， 一步一步探索行走;當兒童成長中， 第一次空氣進入肺部的哭啼， 到饑餓的哭喊， 再到心情沮喪的抽泣， 都是在鍛煉他們的情緒表達能力。 長久體驗過後， 孩子才能瞭解身體各項器官的用處， 才能掌握自我情緒的控制與輸出， 同樣也會關注他人的能力與情感。 “不許哭!”“不許碰!”“不許大笑!”如此多的不許、不准， 不給孩子情緒發洩的空間， 不讓他們表達情感， 長此以往， 孩子就會誤認為“情緒”這個詞是負面的， 人不應該有多種情緒， 也不能暢快淋漓地表達情緒。 但孩子卻不知道， 情緒的含義隨著年齡的增長早已不是小時候簡單的哭與笑， 伴隨著生命的質變， 已經有其獨特的含義， 並一直跟隨自己走完人生之路。 但是， 可悲的是很多小時不被允許發洩情緒的孩子， 永遠沒有體會到情緒帶給人生的正面意義。

我們自由繪畫心理樂園所實施的“繪畫心理教育”與“傳統教育”有所不同， 繪畫心理教育不但允許孩子快樂放聲大笑， 還允許孩子大哭， 因為從兒童心理學的角度看， 無論積極的情緒還是看似消極的情緒， 都需要一個宣洩管道， 否則心理隱患便會開始積累， 最終形成心理障礙。 當一個孩子哭了， 老師不會制止， 而是會坐在孩子身邊， 陪伴他， 給他哭的權利。

等孩子哭夠了， 說夠了， 再加上老師從理解的角度跟孩子進行對話， 孩子的情緒天平逐漸達到平衡， 家長和老師也更容易與孩子進行有效溝通。

孩子的成長在一些家長的眼中是一件非常簡單的事情， 而在另外一些善於學習的家長眼中則會成為一件非常複雜的事情。 孩子的健康成長是一個整體的過程， 他的身體成長、情感成長以及智力成長是相輔相成的， 任何一個方面出現了問題， 這個孩子都會受到極大的影響。 家長應該關注孩子的心理發展， 應該從幼兒時期就開始關注孩子的心理發展， 而關注孩子的心理發展就必須要重視孩子的情感成長， 你需要多給孩子一些鼓勵， 而不是阻止孩子的情感表達。