幼兒禮儀教育要注重日常行為訓練

幼兒的良好行為不是一朝一夕就能形成的， 也不是單靠幼稚園教學就能成功的， 它應滲透于幼兒日常的生活中。 現在的孩子大多都是獨生子女， 從小就受到過多的呵護甚至溺愛， 不少孩子在社會交往中， 往往習慣於以自我為主， 缺乏一種與人謙讓、合作的思想， 缺乏一種特定場合之中的規範行為及必要的文明禮儀修養。  

一些文明禮貌用語， 是發自幼兒內心的， 它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。 因此在教學中採取以下幾種措施： 

把文明禮儀融於日常生活中 

教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，

每天早上我帶著一位幼兒戴著“禮儀之星”的標誌站在班級門口， 迎接所有小朋友的到來， 一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候， 一個個彬彬有禮的：“您好、再見”的禮貌動作， 構成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫， 感染著家長， 影響著孩子， 每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、再見等， 並知道了與人交往要使用文明禮貌用語， 這裡每天傳播著文明禮儀的氣息， 洋溢著溫馨， 在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。  

文明禮儀讓幼兒學有榜樣 

3~6歲幼兒的特點是愛模仿， 尤其喜歡模仿他喜歡和尊敬的人。 他們常常模仿老師， 並不自覺地模仿自己班老師的一言一行、一舉一動。

老師應時刻注意自己的言行， 老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼， 特別是本班老師之間的默契、融洽、文明， 會帶給幼兒潛移默化的影響。 因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示範， 真正起到表率作用。 這正是從幼兒美好心靈到文明禮儀行為的外化。 這一連串的反應只發生在很短的時間內， 沒有教師任何啟發和提醒， 孩子們做的是那麼自然、主動， 可見榜樣的作用對幼兒來說有多麼的重要。

幼兒自己的經驗也是學習文明禮儀的源泉。 幼兒觀察同伴行為的好壞， 比評定自己行為的好壞要快， 而且看得清楚。 我就有目的的對幼兒文明禮儀行為加以引導；每天我都要把新的發現告訴小朋友。

如：今天穿衣服的時候， 我發現曉亮對小惠說：“請你幫我系一下帶子”， 然後說了聲“謝謝”；小惠對曉亮說“不客氣”。 只要幼兒有文明禮儀的行為我都會告訴小朋友自己的新發現， 漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿， 從而積累了經驗和學習掌握了文明禮儀的方式。  

文明禮儀注重行為訓練 

榜樣的力量是無窮的， 它能代替枯燥的說教， 加深幼兒的印象， 便於幼兒記憶， 但僅憑感性的認識還不足以形成習慣， 還必須讓幼兒在有趣的遊戲中進行行為練習， 從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。 因此， 必須寓文明禮儀教育於遊戲活動中。 在幼稚園禮儀課上， 我通過《美麗的大公雞》、《孔融讓梨》、《小熊請客》等角色遊戲，

幼兒感受到友愛同伴， 禮貌待人的好處， 通過《天亮了》、《好朋友》、《對不起、沒關係》等歌曲的表演， 鞏固文明禮貌用語。

在家裡， 要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈， 如：外出作客時， 讓孩子觀察成人的交往， 家裡來了客人， 讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等， 通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動， 使幼兒身臨其境， 在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀， 養成了良好的文明禮儀行為。  

注重日常文明禮儀滲透 

幼兒幼小的心靈、優良的品質， 不是一朝一夕， 一事一物， 一個活動就有效形成的。 於是， 我把文明禮儀教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，

隨機進行。 一日生活為幼兒提供了很多社會性的文明禮儀行為發展的契機， 幼兒只有在社會生活中才能積累社會經驗， 教會幼兒學習怎樣做人、怎樣生活。 因此， 我在遊戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、教學活動等過渡到一日生活中， 為幼兒提供各種各樣的文明禮儀情境表演， 制定各項行為規則。

同時對每個文明禮儀環節的行為提出具體要求， 把文明禮儀內容細化到個環節中。 如入園：要求幼兒儀錶整潔、進園主動與老師、同伴打招呼， 與父母說再見等， 進餐：做到文明用餐， 保持桌面乾淨， 愛惜糧食， 吃完自己的一份飯菜， 餐後自覺收拾餐具， 飯後養成漱口和擦嘴的好習慣。

入廁：上廁所要有序排隊， 要養成便後洗手的好習慣。 午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾小朋友入睡，上床時將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動和教學活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，小朋友之間懂得謙讓，並樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關係。 

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內容之一，也是我們對幼兒從小應進行培養的內容之一。幼兒在幼稚園學習把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯後要休息等，要仔細觀察周圍的人物、事物。概括起來就是，學會生活，學會做人。

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾小朋友入睡，上床時將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區域活動和教學活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，小朋友之間懂得謙讓，並樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關係。 

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內容之一，也是我們對幼兒從小應進行培養的內容之一。幼兒在幼稚園學習把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯後要休息等，要仔細觀察周圍的人物、事物。概括起來就是，學會生活，學會做人。

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，同時也是漫長的，因此對幼兒進行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。