幼兒空間智慧的發展與培養

任何人都生活在一個真實的三維空間之中， 但是我們卻對自己擁有的空間智慧知之甚少。 事實上， 空間智慧是人們生活學習的基本能力， 更是藝術、科學、數學乃至文學的不可或缺的重要能力。 　

一、什麼是空間智慧？　
什麼是空間智慧？有沒有單獨的視覺或空間想像的能力存在？回答是肯定的。 近百年來， 心理學家對空間智慧的研究與探索可分為三個階段：　
第一階段（1904?1938）：肯定空間因素存在于智力中， 並將其定義為：一種在空間或視覺表像方面的才能。 包括：能從不同角度辨認出物件的能力；能想像外形運動及其各部分之間轉換的能力；對空間關係的思考能力。

　
第二階段（1938?1961）：確定空間因素相互不同的程度。 認為至少有三種獨立的空間智慧因素：一是精確地覺察空間模式並作相互比較的能力；二是定向， 即不被空間模式以不同方式呈現而糊塗的能力；三是想像， 即理解表像在三維空間中運動或操作想像中物體的能力。 　
第三階段（1961?現在）：確定空間智慧在其他能力的複雜的相互關係中的地位， 認為空間智慧的核心是準確地覺知視覺世界的能力， 是能夠再造視覺經驗（即使物體不在眼前）的能力。 　

二、幼兒空間智慧的發展　
嬰兒最初能在空間移動??蹣跚學步時， 能在腦中形成靜態的大腦表像；學齡期， 能活躍地在空間領域中從事對表像和物件的操作，

使靜態表像變為動態表像， 但空間智慧仍局限在具體的情景和物件方面；直到青春期， 才能處理抽象空間概念， 能把圖像表徵世界與命題陳述及推理相聯繫， 能理解幾何學。 因此， 兒童的空間智慧有一個從靜態空間感知到獲得動態概念空間的發展過程。 　

三、幼兒空間智慧的識別與培養　
空間智慧不是幻想， 而是一種能力， 是人的思維的一部分。 幼兒的空間智慧具有以下特點：　
1、圖像思維， 可清楚地說出視覺表像。 　
2、能輕鬆看地圖及其他圖表。 　
3、喜歡畫畫、泥工等藝術。 　
4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的遊戲。 　
5、喜歡想像， 並創造出內心的表像。 　
6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺上的表演。 　
7、有好的色彩感覺，

經常用圖像來記憶。 　
根據空間發展規律， 早期培養空間智慧必須按規律進行。 　
1、日常生活中， 讓幼兒去感受、體驗行走的路線和認明標誌物， 如熟悉幼稚園路線， 公共汽車線路圖、公園導遊圖等， 發展空間定位能力。 　
2、通過畫畫， 發展其空間能力；提供橡皮泥等讓孩子塑造立體物體；提供各類積木， 讓孩子在搭建中形成對前後、上下、遠近等有關空間智能的概念。 　
3、提供各類幾何、二維、三維圖形， 讓孩子在自由拼搭中， 發展空間智慧。 　
4、變動畫裡的物體， 造成不同的景象， 讓孩子觀察。 　
5、進行戲劇性☆禁☆遊☆禁☆戲， 模擬表演， 發展透視能力。 　

作者系：好孩子育兒科學研究所特約研究員