幼兒自信心培養淺說

隨著生活水準的提高和獨生子女的不斷增加， 孩子成了父母的心頭肉， 父母不捨得讓幼兒自己動手做事。 由於家長的過分保護， 使不少幼兒缺乏解決困難的能力和信心。 我們從日常的教學發現：如果孩子對自己的能力缺乏正確的判定， 缺乏對自己價值的信任， 那麼他就會缺少學習的主動性、積極性。

如此下去， 幼兒也就不會有任何意義的發展。 反之， 如果幼兒樹立了良好的自信心， 就會在這種超凡力量的趨勢下， 發揮自己的最大潛能， 敢於對自己提出更高的要求， 鼓勵自己不斷努力， 並在失敗中看到成功的希望，

最終獲得勝利。 因而培養幼兒的自信心是一個很重要的課題。 應如何培養幼兒的自信心呢？我們在工作中作了一些有益的嘗試：

一、為幼兒創設一個有利於自信心發展的環境。

這裡的環境側重于心理環境， 為幼兒創設一種自然和諧的氣氛。 同時教師要處處以尊重幼兒、愛護幼兒為前提， 讓幼兒處於一個平等的環境中， 這將有利於幼兒自信心的培養。

首先， 用心把幼兒作對的事挑出來。

成人常犯的錯誤是：當幼兒遵守規則， 做對事情時， 成人根本不去注意， 視之為理所當然；當幼兒不遵守規則， 做錯事情時， 成人才會去注意他。 有時， 甚至給予指責和呵斥。 久而久之， 讓幼兒對自己的能力產生懷疑， 嚴重影響了幼兒自信心的發展。

所以， 我們應時刻關注一些被忽略的細節， 及時發現孩子身上的閃光點。 如：一句話、一個動作等等。

其次， 即使鼓勵幼兒， 同時表現出你的喜悅。

幼兒的自信心與成人對幼兒評價和期望有著密切的聯繫， 成人對幼兒有積極的評價， 並抱有“孩子是有希望的”這一信念來鼓勵他， 幼兒的自信心就會得到重要的精神滋養。 如：每天給幼兒一個成功感。 其實， 孩子的成功感很容易得到滿足， 每天跟他說一句話， 給他一個微笑， 獎一朵小紅花......， 孩子的心裡就滿足了， 就有了成功感， 自信心也得到發展。

在折紙課上， 一個孩子很快學會了折紙蟬， 折了一個並不漂亮的紙蟬， 一直低著頭難過， 我發現後輕輕的走過去對他說：“你這麼快就學會了，

老師很高興， 再折一個好， 好嗎？”不一會兒， 紙蟬折好了， 並且比第一個好多了， 孩子露出了自信心的微笑， 由此可見， 成人的鼓勵對幼兒自信心的發展有重要的作用。

二、留給幼兒自由發展的空間

成人都渴望自己的孩子得到最大限度的發展， 然而， 家長的過分溺愛， 以及傳統的教育方式， 卻在無意間限制了孩子的發展， 剝奪了孩子發揮潛能的權利。

首先， 讓幼兒自己做出決定。

自古流行的說法是：天下哪有不愛子女的家長。 然而值得我們警惕的是“父母看似圍著孩子轉， 事實則是孩子圍著家長的意識轉。 ”成人過多的干涉孩子的決定， 只要有精力， 成人應給予“指導”：“不， 這樣不行。 ”“那樣不對， 應該這樣做。

”孩子在這種環境下。 滋長的不是自信心， 而是對成人的依賴和自己的懷疑。 成人應盡力滿足幼兒的需求， 如：當幼兒想練習剪紙時， 家長不要阻止， 應指導幼兒正確使用剪刀， 愉快的完成剪紙。 讓幼兒逐步認識到自己的想法是頗具價值的， 認識到自己在活動中的重要性， 從而樹立自信心。

其次， 讓幼兒在實踐中體驗到成功的快樂。

如果幼兒經常在實踐活動中遇到失敗或挫折， 就會懼怕失敗， 再加上很少體會到成功的快樂， 失敗後又不斷的積累了許多委屈和指責， 產生了自卑心理， 使其自信心大大減弱， 所以， 我們應該幫助幼兒完成任務。 當然， 這裡的幫助並不等於代勞， 而是在成人的鼓勵和支持下， 自己完成任務，

從中體會到成功的快樂。

在繪畫教學中， 大部分幼兒已畫完， 另一部分幼兒沒有畫完， 這時， 對沒有畫完的幼兒要給予支持， 放慢時間或進行個別輔導， 讓不同水準的幼兒都體會到成功的快樂， 從而調動幼兒學習的積極性， 提高幼兒的自信心。

三、家園聯繫， 共同配合

幼兒缺乏自信心， 過分自卑， 在很大程度上， 與家庭教育、家庭環境有著密切的聯繫。 一方面， 是由於家庭教育方法不當， 造成幼兒自信心減弱。 針對這一情況， 我們積極與家長取得聯繫， 指導家長使用正確的方法教育幼兒。 另一方面， 是由於家庭不和睦。 我們便給予了幼兒更多的關愛， 讓幼兒在愛的環境中走出陰影， 從而樹立自信心。

所以， 搞好家園聯繫是十分重要的。 我們主要通過家園練習冊、家長會、家訪、家長公開日等方式，及時與家長取得聯繫，回饋幼兒的表現，共同探討培養幼兒自信心的方法，經過共同努力，使其建立良好的自信心，並促進其身心健康和諧的發展。

我們主要通過家園練習冊、家長會、家訪、家長公開日等方式，及時與家長取得聯繫，回饋幼兒的表現，共同探討培養幼兒自信心的方法，經過共同努力，使其建立良好的自信心，並促進其身心健康和諧的發展。