幼兒藝術能力培養三注意

每個家長都知道， 孩子不能輸在起跑線上， 對於孩子能力的培養， 從小的時候都被媽媽們格外重視。 孩子在小的時候， 不僅是要培養能力， 還要培養孩子的藝術細胞， 因為懂藝術的孩子往往會很有氣質。 那麼今天我們就來說在培養孩子的藝術時要注意什麼：

藝術培養得從培養興趣開始

無論是年齡最小的托班寶寶， 還是年齡稍長的大班寶寶， 每位孩子都有機會感受舞蹈藝術。 對於他們來說， 練習舞蹈是享受快樂的過程。 當寶寶跟著老師做出各種動作時， 他們並沒有意識到這是在上訓練課，

而只是在感覺和老師、同伴做好玩的遊戲：小樹長大了， 寶寶們會精神抖擻地挺拔站立， 嘴裡還會低聲念叨：“我要長高， 我要長大”;當小樹長出樹葉時， 他們會興奮地伸直手臂， 張大手指， 找出各個體位;大風刮起了， 他們會大幅度地前後左右舞動自己的身體;小鳥飛來了， 他們會上下揮舞著雙手。 高園長始終堅持一個信念， 即讓每一位孩子都能體驗到舞蹈的快樂， 感受到藝術的趣味， 從而進行藝術啟蒙教育。

在日常教學過程中， 老師用形象的語言來引導孩子們， 用富有感染力的表情與動作帶動孩子一起舞動。 比如：老師說：“森林裡要召開動物狂歡節， 小動物都來參加了。 當你聽到沉重的旋律時， 會是什麼小動物出場了呢?當你聽到清脆的旋律時，

又會是什麼小動物出場了呢?”這時老師會帶領孩子們模仿大象、河馬、獅子、小兔、小貓、猴子等動物， 並讓孩子發揮自己的想像力從中體會到動作的輕與重。 在教一些枯燥又有些酸疼的基本功時， 老師同樣會很有方法。 比如壓垮練習， 老師把對腳盤坐的腿比喻成雞蛋殼， 把小朋友比喻成小雞， 如果小雞要從雞蛋殼裡蹦出來， 就要小膝蓋貼地;如果小雞要長大， 就要腦袋碰到地面去啄米。 孩子們身臨其境， 早忘記自己是在練功， 通過開心的做遊戲讓他們掌握良好的基本功， 為今後的學習打下扎實的基礎。 真正做到讓孩子在快樂中舞蹈， 在舞蹈中快樂。

“培養孩子的學習興趣是最重要的， 也是讓孩子快樂學習的根本。

”高園長強調說。 因為有了濃厚的學習興趣， 寶寶的注意力才容易集中， 也才會積極主動地去學習、去探索。 如果寶寶對舞蹈藝術並不感興趣， 而只是迫于家長的意願， 那樣的學習過程是被動的， 學習的效果也不會理想， 甚至會讓寶寶產生抵觸情緒。 同時， 家長也應該放手讓寶寶接觸各種事物， 然後多多觀察， 發現他們的興趣所在， 並尊重他們的個體發展需要。

為了培養寶寶的學習興趣， 家長不妨在家裡試著營造藝術的氛圍， 只需常常播放寶寶喜歡的兒歌即可。 要是家長本身是音樂愛好者， 那更是求之不得， 父母不必因為自己的水準低而退卻， 愉悅的親子互動更能激發寶寶的學習興趣。 說不定哪一天，

家長就會發現， 寶寶聽到音樂會自然而然地打起節拍， 翩翩起舞。

藝術培養貴在堅持

倘若寶寶已經對藝術產生了濃厚的興趣， 那作為家長而言， 此時最需要做的就是堅持。 高小蘭園長曾經看到過很多次這樣的情況：雖然孩子對舞蹈充滿了熱情， 也非常願意學習， 但家長卻因為各種各樣的外界因素而中斷孩子的學習。 其實， 藝術培養是一個循序漸進的過程， 需要家長和寶寶都具備持之以恆的精神， 半途而廢和“三天打漁、兩天曬網”的事情都做不得。 翻看古今中外史， 每一位成功人士無一例外地都曾經執著地堅持過。

家長要學會發現寶寶內心喜歡的事物， 並把他們喜歡的事物延續下去。 家長的堅持不僅是因為藝術培養的客觀需要，

更是對寶寶的支持和鼓勵， 有了父母的支持和鼓勵， 寶寶會更加充滿信心地學習下去。 反之， 家長違背了寶寶的意願而放棄的話， 很有可能會給他們造成誤解， 讓幼小的他對自己產生不確定， 也很有可能過早地夭折了寶寶的藝術萌芽。

藝術培養需要科學與系統的學習

很多家長以為， 所謂的藝術培養不過是唱唱歌、跳跳舞， 或者會演奏幾樣樂器而已， 所以當寶寶會唱、會跳、會演奏了， 那藝術培養的目標也就完成了。 也有家長認為， 為了讓寶寶長大以後具有足夠的競爭力， 就必須從小全方位地培養， 所以只要與藝術沾邊的都會一股腦地參加。

實際上， 孩子學習什麼都是要因人而異的， 不是每個樂器都適合孩子學。 有句話叫因材施教，如果你家寶寶對鋼琴很感興趣，就要培養孩子彈鋼琴而不是撥吉他。而且孩子在學習的過程中肯定會產生厭學的心理，媽媽們也不要責怪，反而要給予鼓勵。

有句話叫因材施教，如果你家寶寶對鋼琴很感興趣，就要培養孩子彈鋼琴而不是撥吉他。而且孩子在學習的過程中肯定會產生厭學的心理，媽媽們也不要責怪，反而要給予鼓勵。