幼兒言語發展

一、言語發展對兒童發展的重要意義
（一）語言是兒童人際交流的工具， 兒童通過言語與他人交流資訊， 表達自己的意願， 滿足個人的需求， 並可以控制他人的行為。
（二）言語是有助於兒童適應環境的重要工具， 當兒童處於不同的環境時， 通常用言語來探究和理解環境。 通過言語調節和言語溝通， 幫助幼兒適應新的環境。

（三）在兒童超越具體環境， 進入新的境界過程中， 言語發揮著不可取代的重要作用言語可以促使兒童通過自我提示、自我啟發， 激起想像， 進入超越現實的創造境界。
（四）言語發展是幼兒期心理發展的助推器， 言語能力是幼兒期智力發展的一項重要指標， 是幼兒認知和社會性發展的心理工具。 幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期， 是詞彙量增長最迅速的時期， 是從外部言語向內部言語轉化的過渡階段， 又是掌握口頭言語發展的關鍵時期。
二、幼兒口語表達能力的發展
口語表達能力的發展是幼兒言語發展的集中表現， 幼兒期是口語表達能力發展的關鍵期。 幼兒口語表達能力發展有兩個主要發展趨勢：
（一）從對話語向獨白語發展
對話語是兒童與成人之間交互問話和回答的談話。 獨白語是一個人獨自向聽者講述。 幼兒的表述逐漸從對話語向獨自敘述自己的體驗、經驗和意願發展。 一般到幼兒期末， 兒童就能較為清楚地向他人講述自己所要表達的事情了。
（二）從情境語向連貫語發展
情境語是以情境活動的表像為背景， 缺乏連續性， 無邏輯性， 結合情境才能理解的言語。 連貫語是能獨立、完整地表述自己的思想和感受， 具有一定邏輯性的言語。 隨著年齡的增長和思維的發展， 情境語向連貫語轉化。 幼兒中期使用情境語最突出， 幼兒末期連貫語迅速發展。 獨白語與連貫語的發展是口語表達能力發展的重要標誌。 3—5歲是幼兒口語表達能力發展的快速期。
三、語用技能的發展
語用技能是指個人根據交談雙方的語言意圖和所處的語言環境， 有效地使用語言工具達到溝通目的的一系列技能。 語用技能主要包括溝通的手勢、說的技能和聽的技能。 溝通是一個雙向的過程， 即良好的溝通需要會說的講話者， 也需要有聽取技巧的聽話者。 兒童掌握語用技能的發展表現力：
（一）早期溝通的手勢
在言語交往之前， 嬰兒和成人之間就開始了手勢的溝通。 一般而言， 在1.5歲之前， 手勢的溝通主要是一種注意指向的手段。 隨著言語的發展， 手勢開始和詞結合， 便成為更有效的溝通手段。 到嬰兒期末和幼兒初期， 兒童就能把手勢和語言作為資訊溝通活動整體的組成部分進行協調反應。
（二）聽的語用技能
兒童聽的技能隨著年齡的增長和言語的發展而發展， 在與人的交往中逐步提高， 並能逐漸擺脫對直觀形象的依賴而僅靠聽取言語描述就能理解他人的意思。
（三）說的語用技能
說的語用技能是能夠根據聽者的特點， 調節說話的內容和形式的語用能力。 幼兒期兒童溝通技能的發展非常迅速。 幼兒說的語用技能表現在三個方面。
1．對影響有效溝通的情境因素十分敏感
對影響有效溝通的情境因素十分敏感主要表現在：根據溝通情境的難易調整溝通活動；在複雜情境中增加溝通活動；在簡單情境中則多使用簡短言語。
2．對同伴的回饋易於作出積極的反應
對同伴的回饋易於作出積極的反應主要表現在：未接受到聽者的回饋資訊， 多數人以某種形式重複自己說過的話；在接受正確回饋資訊時， 極少人重複話語。
3．能夠有效地參與談話
能夠有效地參與談話主要表現在：能夠調整言語， 以適應不同的聽者， 如4歲兒童對2歲兒童說話和對成人說話使用的言語和語氣明顯不同；能夠把握依次談話的技能， 能認識到一次只有一人講話的規則。 研究表明， 在幼兒中期就已經能夠掌握有效交談的基本原則， 即調整自己的言語以適應不同的聽者。 隨著年齡的增長， 兒童的語用技能不斷提高。 培養幼兒聽和說的語用技能， 為進入小學階段打下良好的基礎。
幼兒期是口頭言語發展的關鍵期， 也是人生獲得語言的一個非常重要的時期， 因此， 促進幼兒期言語發展是幼稚教育極其重要的內容。 幼兒期的言語發展水準， 將會影響到他們未來從事的職業和社會交往的能力。