幼兒記憶如何全面開發？

幼兒的記憶特點

容易遺忘

由於幼兒大腦發育尚未完善， 對於資訊的儲存能力比較弱。 往往同一個事情可能需要重複多次才能記住。

死記硬背

記憶是基於符號認識的基礎上。 幼兒在早期對事物並沒有一個清晰的符號化的概念， 因此即使產生了記憶印象也只是短暫的、易被遺忘的。

易受干擾

幼兒對資訊的歸納和分析能力弱， 對一件事情的記憶容易受到多方資訊的擾亂， 從而偏離了原本的客觀歷史。

有選擇性

幼兒的記憶是有選擇性的， 那些能引起自己產生強烈興趣以及情感的事情往往能在幼兒的記憶當中儲存比較久的時間。

訓練寶寶記憶小遊戲

1.“我們昨天說到哪了”。 不少父母每天晚上都會講故事給寶寶聽哄他睡覺， 這時候可以選擇一些連續性的童話故事， 當第二天開始講之前， 父母可以問問孩子：“我們昨天說到哪了？”這樣也可以訓練到孩子的記憶力。

2.玩具總動員。 父母可以將家裡的小玩具收集在一塊兒， 先給它們都排上一個號碼， 讓孩子記住對應的號碼， 然後把號碼打亂， 讓孩子把原來的號碼貼在小玩具上， 看是不是都準確無誤。

如何提高幼兒記憶力

儘管記憶在人一出生的時候就已經存在， 但並非一開始就是完善的。 父母可以運用一些小策略來使孩子的記憶力得到最大程度的開發。

1、有意識記和無意識記相結合

在幼兒語言系統尚未發展完善之前， 無意識記在幼兒記憶當中佔有絕對優勢， 雖然如此， 父母還是需要經常提出明確的有意識記的要求， 並且注意發展幼兒積極的活動動機， 促進他們有意識記能力的提高。

家長可以這樣做：父母可以讓孩子親身參與到需要記憶的事件當中， 把所需要記憶的事物變成幼兒有目的的活動和任務。

2、理解記憶遠勝於機械記憶

幼兒主要運用的是機械記憶， 但是理解記憶的效果卻遠勝於機械記憶。 理解是通過已知事物來認識新事物的過程， 因為已知的事物已留在幼兒記憶當中， 所以在理解的基礎上記憶新事物往往是事半功倍。

家長可以這樣做：父母在教孩子跳舞時，

可以為其講解這個動作就是小鳥飛翔的動作， 那個動作是洗澡擦背的動作……這樣就可以加深孩子對舞蹈動作的記憶。

3、運用直觀性原則

父母在引導孩子記憶的時候可以借助具體的形象或表像來記憶。 例如教孩子認數字， 父母會經常用到小動物來比喻數位， 目的就是為了讓孩子對抽象枯燥的數字產生直觀的印象。 凡是有趣的直觀形象都能吸引幼兒， 並且讓其在不自知的情況下就產生記憶。

家長可以這樣做：可以根據孩子的興趣點來製作一些形象生動的識記材料， 讓孩子在玩樂之際形成記憶。

4、調動多感官進行綜合記憶

多種感官參與識記活動， 可以在大腦皮層建立多通道的神經聯繫。

讀寫聽相結合是學習階段經常運用到的方法， 其實原理就在於視覺、聽覺以及肢體動作的配合， 能夠加深記憶印象。

家長可以這樣做：鼓勵孩子在接觸新事物之時可以用手摸一下、用鼻子聞一下、用眼睛看一下， 甚至用嘴巴嘗一下。

提高孩子記憶力的方法

1．重複記憶法

適宜於年幼的孩子， 父母不必擔心孩子會產生厭惡情緒， 因為小學低年級的孩子具有喜歡重複的心理特點。 如果， 在重複的過程中加入一些新鮮的東西， 效果將更好。

2．兒歌記憶法

一般有節奏、能押韻的兒歌更易於記憶。 如果能充分利用孩子機械記憶能力強的特點， 讓他們背誦兒歌和一些容易理解的詩歌， 對於開發孩子的智力、擴大知識面大有好處。

3．圖表記憶法

圖表記憶法與其他的記憶法相比起來有它特有的優勢， 圖形、表格整齊形象， 易於理解， 是在學會過程中經常會遇到的方法。 圖表可以把平面變成立體， 容易記憶， 但它也有不足之處， 就是資訊含量有限， 表達簡略， 不適合抽象概念。

4．概括記憶法

又稱壓縮記憶法， 是將記憶材料壓縮概括， 找出關鍵字句， 減少記憶內容， 以提高效率。 對於長篇大論， 可抓住每個章節的關鍵字組， 類似於公文檔的主題詞， 記住關鍵字便可知全文。

5．系統記憶法

有些零散的材料， 雜亂無章， 難背難記， 對比應尋找一條主線， 串連成系統， 使之具有邏輯性， 便於背誦。 如背誦歷代作家作品， 體裁不同， 名字陌生， 應以時間先後或朝代推延為主線， 然後串連成系統，記起來就容易多了。

6．歸類記憶法

把知識歸類能最大限度地發揮大腦的存儲功能。例如教孩子識字，可利用漢字的特點讓孩子將漢字進行歸類記憶。

7．提綱記憶法

有些材料內容較多，了無頭緒，給記憶帶來很大麻煩。可將材料整理分類，擬出各部分提綱，用自己的語言加以敘述，並壓縮到最少的字詞，提綱挈領，進行背誦。

8．規律記憶法

任何事物都有內部規律，找到材料的規律性，可簡化記憶。數學公式大都由簡單到複雜、由初級到高級，具有嚴密的邏輯性，應依照其發生、發展規律記憶，不要打亂其邏輯聯繫。

然後串連成系統，記起來就容易多了。

6．歸類記憶法

把知識歸類能最大限度地發揮大腦的存儲功能。例如教孩子識字，可利用漢字的特點讓孩子將漢字進行歸類記憶。

7．提綱記憶法

有些材料內容較多，了無頭緒，給記憶帶來很大麻煩。可將材料整理分類，擬出各部分提綱，用自己的語言加以敘述，並壓縮到最少的字詞，提綱挈領，進行背誦。

8．規律記憶法

任何事物都有內部規律，找到材料的規律性，可簡化記憶。數學公式大都由簡單到複雜、由初級到高級，具有嚴密的邏輯性，應依照其發生、發展規律記憶，不要打亂其邏輯聯繫。