幼兒認知發展與教育

1 什麼是認知

1、認知是一種心理活動或者心理過程：是屬於智慧或智慧方面的心理過程。 至今為止， 對於哪些心理活動屬於認知的範圍， 還沒有一個嚴格劃定的界限。

2、心理學家普遍都同意認知包括的是那些高級的智慧活動， 其中有思維、想像、創造、概念形成、推理、制定計劃、採取策略、解決問題等。

3、有些心理過程比如知覺、表像、記憶也是認知的方式。

2 幼兒認知發展的特點

1、感知範圍擴展

隨著中樞神經的發展和幼兒生活範圍的擴展， 3-4歲幼兒已經發展了各種基本的感知覺。 他們已經能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色;能辨認上下前後方位，

掌握圓形、方形、三角形;能較準確地辨別各種聲音;能通過手接觸更多的物體， 從而知道物體的涼熱、軟硬等特徵;能分辨物體的大小和遠近;能區分白天和黑夜。

2、記憶具有無意性、暫時性、情緒性

3-4歲幼兒還未掌握一定的記憶方法， 因此有意識記較弱， 記憶帶有很大的無意性。 他們的記憶還很難服從於某一有目的的活動， 而更多地服從於物件的外部特徵。 形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物， 容易被幼兒自然而然地記住。

3、無意想像占主導

3-4歲幼兒會玩想像性☆禁☆遊☆禁☆戲， 但此時孩子的想像簡單， 是無意的、自發的。 其想像主題多變不能按一定目的下去， 容易從一個主題轉到另一個主題。

不能把想像的事物跟現實的事物清楚地區分開來， 因此常被人家誤認為是說謊。 幼兒的言談中常常有虛構的部分， 對事物的某些特徵和情節往往加以誇大。 幼兒以想像為滿足， 想像常常並不指向於某一預定的目的， 而是以想像過程本身為滿足， 故富有幻想的性質。

4、思維具有直覺行動性

3-4歲幼兒的思維仍然帶有很大的直覺行動性質。 其思維的進行離不開幼兒自身對物體的感知， 也離不開幼兒自身的動作。 只要讓他們的活動對象和動作一轉移， 他們的思維也就會隨之轉移。

3 幼兒認知教育要點

1、在遊戲中發展幼兒的感知覺

感知覺是幼兒認識外界事物、增長知識的主要途徑。 3-4歲的幼兒感知覺的發展具有夯實認知基礎的作用。

2、注意培養幼兒的好奇心

好奇心是促使幼兒對新奇的事物去觀察、去探索而獲得的一種原始性內在衝動， 對於幼兒創造力的發展， 以及求知欲和穩定興趣的形成有重要的作用。 因此， 應該重視對幼兒好奇心的研究與培養。