1.小兒能發出各種聲音， 而且音調有高有低。
2.能聽和辨別聲音的方向， 並且有了聽覺選擇性， 對某些聲音予以注意， 而對另一些聲音不予理睬。
3.有模仿性行為， 特別是模仿發聲及發聲時的方式。
4.會想像， 對不呈現在眼前的事物用假份性的遊戲反映出來。
5.認識熟悉的事物， 當大人蓋住眼前的實物時， 小兒會尋找。
小兒開口說話猶如打破堅冰一樣， 是發育過程中的一個重大突破。 開口說話看似簡單， 但它往往需要一些基本的技能。
只有當小兒具備上述5項技能時，
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一、儘量使小兒感到快樂和有趣
教語言不是枯燥的模仿。 那種父母說， 孩子學的單調模式是不容易奏效的， 而且常常遭到孩子的拒絕。 因為有些語言， 特別是那些較難理解或較難發音的詞語， 兒童一時半會兒是講不出來的， 如果父母硬逼著他們“鸚鵡學舌”， 只會使孩子感到緊張和痛苦， 失去對學語言的興趣。 正是因為這個道理， 父母先要發現孩子對什麼最感興趣， 這可能包括吃的東西， 如霜淇淋、糖果或飲料等。 當孩子按照要求做了某件事或完成了某項任務， 父母就可以用這些東西獎賞他們， 但更多的是要有語言、用父母快樂的表情、用擁抱或親吻的動作來對孩子表示鼓勵。 還要注意的是， 父母一是要根據小兒的年齡特點安排遊戲時間的長短；二是要不斷變換遊戲內容，
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二、控制教學情境
如果父母要教孩子學習新的語言， 首先要學會控制孩子學習的情境， 使小兒能夠配合， 注意力集中並感興趣。 其實， 年幼兒童在學習時的分心是很常見的， 關鍵是如何把握住孩子， 切忌硬逼或訓斥。 比如， 當孩子在學習中不合用或表現不好時， 父母可以不予理睬， 最好的辦法是什麼也不說， 自己只管繼續遊戲；如果孩子此時把玩具亂扔在周圍， 父母可以取走他手中的玩具， 離開房間幾分鐘後再繼續；如果小兒仍然調皮搗蛋， 父母就收拾好全部玩具， 結束遊戲。 這樣， 孩子會很快懂得自己做錯了， 不等玩具收拾好， 就會回到父母身邊再安靜下來。
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三、教語言的同時， 父母要注意自己的語言
父母在教孩子學語言時， 一則自己不要自顧自地說， 因為這會使孩子只聽而無機會說；二則不要提問題太多， 因為孩子在諸如“這是什麼”一類的問句中， 並不能學到什麼語言， 反而增加他們的緊張；三則不要使用複雜的語言教孩子， 而要使用短句， 並且突出所教的單詞， 把它放在每句的句子中；四則是不要只說不演示。 在教孩子說話時， 父母要充分調動視、聽、嗅、觸等各種感覺器官。 還要輔以相應有盡有動作， 使孩子懂得說話的意思。
四、每天定時教小兒
父母應該每天抽出一定的時間和孩子遊戲， 在遊戲中教孩子說話。 所定的時間可因人而異。 開始的時候，
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五、選擇最佳的學習時機
父母應當安排孩子在最佳的學習時機進行語言教學。 所謂最佳的學習時機， 就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時候， 這樣， 效果就會好一些， 孩子學的東西也會更多一些。 如果在孩子疲乏困倦的時候教語言， 往往事倍功半。
六、重點突出， 反復練習
父母在一段時間內只教小兒學習一個特定的詞語， 並且讓孩子有足夠的練習時間， 要一步一個腳印地學習。
七、小步驟前進
學習語言時， 父母要把目標化整為零， 每一步要分得較細， 使孩子在學習中容易獲得成功。 如果步驟與步驟之間跨度較大， 孩子就會遇到困難， 挫傷他們學習語言的積極性。 例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就著重于疊詞或單詞的教學；當小兒不會發“K”音時，父母可以訓練孩子的口舌運動，先發“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等等。
八、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
九、記錄進展情況，看到小兒的進步
在孩子未開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的回饋資訊。
例如，當小兒只會少數稱呼時，父母就著重于疊詞或單詞的教學；當小兒不會發“K”音時，父母可以訓練孩子的口舌運動，先發“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等等。八、不要輕易打退堂鼓
即使在一段時間內，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因為孩子的開口，是需要“千呼萬喚”的。
九、記錄進展情況，看到小兒的進步
在孩子未開口之前，父母很難看到他們的進步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點，建議父母經常記錄孩子的行為表現。對於能說話的孩子，父母要記錄他們用詞彙的性質，是名詞還是動詞，是一個字還是兩個字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學習的回饋資訊。
