一個孩子說了句謊話， 家長聽了會這樣訓斥：“小小年紀就會說謊， 長大了還得了”?別人聽了會這樣議論：“小小年紀就會說謊， 真是沒教養”。 老師聽了會這樣反映：“小小年紀就會說謊， 道德品質差。 ”孩子說了句謊話， 就應該被判上“教養差”、“品德差”的“死刑”嗎?
本人想用從事幼兒德育工作十多年的經驗分析一下幼兒說謊的原因， 找一找解決問題的辦法。
一、幼兒說謊時的心理
誠實是一種美德， 不說謊， 是誠實的表現， 成人發現幼兒說謊， 首先應冷靜客觀地分析他們說謊的原因， 尋找說服教育的方法。
孩子說謊原因很多，
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1、由於記憶、想像上的錯誤而說出了與事實不相符合的話。
例一：一天早上， 呂蒙興沖沖地跑進教室， “老師， 今天我過生日。 ”我很高興， 立即組織全班幼兒向他祝賀， 我們共同唱起了《生日歌》“祝你生日快樂……”手工課， 孩子們正在為呂蒙準備生日小禮物， 突然， 王夢跑過來：“老師， 今天我也過生日”。 不用說， 生日禮物一人一半， 兩人都美極了。 放午學時， 王夢的媽媽來接他， 從他媽媽的口中得知：王夢生日早過過了。
幼兒的想像屬於初級階段， 往往沒有特殊目的。 不自覺的想像， 容易把已發生的事記為目前的事， 把這件事記成那件事， 當孩子十分渴望或羡慕一件事或得到某一件東西時， 他會把希望發生的事通過想像變成現實。
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在生活中， 經常可以遇到這樣的事：一個孩子說：“我媽給我買了個變形金剛”， 另一個孩子說：“我家的變形金剛有櫃子那麼高”， 其實這不可能。 遇到這類情況， 教師和家長應當幫助孩子弄明白想像與現實之間的區別， 要求幼兒記憶事情的經過， 逐漸提高他們辨別真偽的能力。 王夢因為看別人過生日這麼有趣， 就幻想自己過生日， 這時教師或家長可以幫他回憶他過生日那天的情景， 告訴他：人一年中只能過一次生日， 而且過一次生日就長大一歲。 今年你的生日已經過過了， 說明你已經長大了一歲。 如果你喜歡在幼稚園過生日， 明年老師和小朋友再幫你過好嗎?我想， 王夢會很高興地盼著明年的那一天的。
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假如你再遇到幼兒說“人那麼高的變形金剛”時會一笑置之了吧。
2、由於想逃避現實或逃避責駡而撒謊。
例二：小明正在屋裡扮俠客， 手持大刀， 身披斗篷。 突然， 刀到之處， 砰的一聲， 花瓶碎了。 爸爸聞聲趕來：“這花瓶是你打碎的嗎?”“不是我， 是小貓。 ”而此時， 小貓正在廚房裡忙著吃魚呢!
幼兒的思維方式與成人不同， 他們頭腦簡單， 遇事不會從多角度考慮， 認為好孩子就不能做壞事， 做了壞事就不再是好孩子。 如果承認錯誤， 大人會把自己當成壞孩子看待， 他無法接受一個好孩子卻做了一件錯事這一矛盾。 也有的幼兒因為以前做了錯事照實承認了卻遭到大人的斥責、打罵懲罰的緣故， 而故意用說謊來掩蓋事實， 或用假話來取得家長的信任，
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我認為， 當孩子犯了錯誤時， 成人應採用正面教育的方法， 用誠摯的態度去說服教育， 應就事情本
身的破壞性、嚴重後果分析給孩子聽， 説明他認識錯誤， 改正錯誤， 分清是非， 培養其誠實的品質。
3、由於幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱， 不能抵禦物質的誘惑， 也會出現不誠實的言行。
例三：慶慶有把手槍， 文文羡慕極了。 課間， 趁慶慶不注意， 文文把手槍拿到手， 又是打鬼子又是捉壞蛋， 神氣極了。 慶慶看見了， 找文文要， 文文卻說槍是他的。
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年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差， 缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識， 幾個人在一起， 有東西就吃， 有玩具就玩， 喜歡時就拿起， 厭倦了又丟下， 在他們的頭腦中， 沒有“私有”的觀念。
稍大一些的幼兒， 雖然辨別是非的能力有所加強， 但自我控制的能力較弱。 如果長期處於願望得不到滿足的情況下， 有適當的機會， 也可能會拿別人的東西， 如果被別人發現， 為了繼續持有這種東西或不想承認錯誤， 就只能靠說謊來掩蓋事實。
文文太愛那把小手槍了， 以至於犯了錯誤， 教師應在不損害孩子自尊心的前提下， 進行個別教育， 説明他分辨是非， 學會自我欲望的控制， 讓他明白：別人的就是別人的， 使用別人的東西要經人同意， 使用完畢要歸還致謝，這才是正確的。
二、糾正方法：
1、堅持正面教育，培養誠實的品德。
教育幼兒不說謊，首先要進行誠實教育。教師在進行誠實教育的時候，要根據幼兒的年齡特點，逐步加深，一經發現幼兒說謊的行為要及時教育。
小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的或幼稚園的東西，不經別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發現有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，説明他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢後要歸還致謝，這才是個好孩子。
到了大班則重在教育“做錯了事要勇於承認”。小明不小心打破了自然角的花瓶，說不是自己幹的，教師應充分分析他的心理，用誠摯的語言去說服教育，讓他看到事情本身的破壞性、嚴重性。花瓶是用來插花的，打碎了它，小朋友就再也不能用它來插美麗的花了；花瓶碎片會割破小朋友的手和腳，帶來許多麻煩。讓他明白：做錯了事不承認是不誠實的表現，不是好孩子所為，最後和他一起打掃碎片。這樣處理就會事半功倍，既教育了小明，又教育了其他孩子。
教師要從實際出發，運用榜樣、範例的力量，以講故事、做遊戲的形式貫穿於一日活動之中。如故事《誠實的列寧》，讓幼兒懂得知錯能改就是好孩子；故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，于人於己都無益。
2、加強家園聯繫，協調一致地進行教育。
加強家園聯繫是教育幼兒不說假話，養成誠實的品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時瞭解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利於幼兒誠實品格的形成。
教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子才會對成人有信任感，才肯講出真話來。
使用完畢要歸還致謝，這才是正確的。二、糾正方法：
1、堅持正面教育，培養誠實的品德。
教育幼兒不說謊，首先要進行誠實教育。教師在進行誠實教育的時候，要根據幼兒的年齡特點，逐步加深，一經發現幼兒說謊的行為要及時教育。
小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的或幼稚園的東西，不經別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發現有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，説明他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢後要歸還致謝，這才是個好孩子。
到了大班則重在教育“做錯了事要勇於承認”。小明不小心打破了自然角的花瓶，說不是自己幹的，教師應充分分析他的心理，用誠摯的語言去說服教育，讓他看到事情本身的破壞性、嚴重性。花瓶是用來插花的，打碎了它，小朋友就再也不能用它來插美麗的花了；花瓶碎片會割破小朋友的手和腳，帶來許多麻煩。讓他明白：做錯了事不承認是不誠實的表現，不是好孩子所為，最後和他一起打掃碎片。這樣處理就會事半功倍，既教育了小明，又教育了其他孩子。
教師要從實際出發，運用榜樣、範例的力量，以講故事、做遊戲的形式貫穿於一日活動之中。如故事《誠實的列寧》，讓幼兒懂得知錯能改就是好孩子；故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，于人於己都無益。
2、加強家園聯繫，協調一致地進行教育。
加強家園聯繫是教育幼兒不說假話，養成誠實的品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時瞭解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利於幼兒誠實品格的形成。
教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子才會對成人有信任感，才肯講出真話來。
