幼兒走進大自然綜合性☆禁☆學習

‍‍因地制宜， 自然資源成為廣闊的教學空間 讓幼兒有更多的機會直接接觸、感知大自然。 可以激發幼兒學習科學的興趣和探究欲望， 在實踐活動中親身體驗科學探究的過程。 通過對花草樹木的分析， 孩子們能認識各種樹木， 知道它們的名稱， 發現原來這些樹有大樹。 小樹之分， 還有常青樹。 落葉樹之分;發現除了有紅葉子、黃葉子之分， 還有圓葉子、扁葉子之分；孩子們會問小草會開花， 大樹為什麼也開花；在孩子們茶餘飯後、陽光沐浴間， 他們會用小手指一下、一下地數花瓣；孩子們用撿來並進行精心挑選過的樹葉貼出一幅幅生動有趣的圖畫，

樹林裡遠遠還傳來他們稚嫩的歌聲：“小小樹葉， 小小樹葉， 飄落在媽媽的懷中！”孩子們在遊戲中學會了學習， 尋找小樹林中的童話故事。  》》孩子的早期教育你真的做好了嗎‍‍

在“談昆蟲”“找昆蟲”“看昆蟲”“輪昆蟲”的系列活動中， 發動幼兒大膽地去認識常見的昆蟲， 瞭解它們的特徵， 觀察昆蟲的居住環境。  

自然資源是取之不盡， 用之不竭的。 這些資源都是幼兒最喜歡、最感興趣的材料。 隨著季節的交替， 自然界會無私地向孩子們奉獻特有的產品。 如冬天的冰雪， 堆雪人、凍冰花， 孩子們一次又一次的發出了歡呼。 還有隨時隨地都有的泥、沙、石、水， 只要稍加引導， 孩子們就可隨手取得豐富的玩教具。

除此之外， 還有自然界隨手可得的木棍、石子、野草、果核、等不用花錢又容易取得的材料， 發動幼兒收集自然材料， 彙集起來， 加工製作。 由於這些玩具是幼兒自己動手製作的， 格外珍惜， 而且參與遊戲的積極性特別高， 促進了幼兒創造力、想像力、合作能力的發展。 利用這些自然的材料開展豐富多彩的活動區活動， 供幼兒在遊戲中使用。