幼兒體育啟蒙教育的概念

一、幼兒體育啟蒙教育的概念及意義：

1、概念：幼兒體育啟蒙的教育， 即是在人發展處於幼兒期時， 運用體育的手段， 進行啟發、傳授的早期教育， 人處在幼兒期時， 由於年齡特徵、性格特點決定， 幼兒對體育活動非常愛好。 並在這些活動中， 幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高， 有利於進行啟蒙教育， 但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發展特點及科學的教育理論、教育方法。

2、意義：在幼兒期， 對幼兒進行體育啟蒙教育， 可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高， 為以後童年， 少年期學習生活奠定基礎，

並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想， 對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。 對孩子進行體育啟蒙教育， 還可完整教育體系， 建立新的幼稚教育理念， 促進教育科學飛速發展。

二、幼兒期生理、心理學特點：

1、幼兒的生理特點：幼兒期， 人處於初步的發育階段：骨骼細小， 硬度差， 容易變形， 肌肉體積小， 收縮力弱， 心臟心腔小， 心肌薄， 心肌收縮力小， 心跳快， 肺組織的彈力纖維少， 肺活量小， 呼吸弱， 神經系統易興奮， 注意不集中。 因此， 而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習， 也不能進行大強度過長時間的大強度訓練， 即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點， 採用科學適當的體育方法進行教育。

2、心理特點：依據人心理發展規律及心理年齡特徵， 即決定幼兒期是以具體的形象思維為特徵， 但思維能力較差， 發育不成熟， 感知、記憶、想像、思維、言語能力都相對較低， 社會性較差， 興趣愛好、特長表現不明顯， 意志不堅定， 對問題的判斷能力差， 應變能力弱， 情緒、個性、性格都有待于後天的培養， 但喜歡玩耍、遊戲、好動。 另外， 適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用， 體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特徵， 且能設置適宜的教育環境， 起到積極的教育作用。

三、幼兒體育啟蒙教育的可行性思考：

1、符合新時代終身教育的思想， 為終身體育與素質教育奠定基礎。

終身教育， 始於20世紀20年代， 是一種流行於國際的教育思想，

是現代科學的教育思想。 主張教育應該貫穿於人的一生中的各個階段， 而不是只在兒童和青少年時代。 它強調教育貫穿人的一生， 不但加強了人們對幼稚教育的認可和重視， 而且也對幼稚教育工作者為幼兒的可持續發展而進行教育指明方向。 在幼兒期採用科學的、合理的教育方式， 宣導科學的教育思想， 對幼兒的發展有積極的促進作用。

與此同時， 終身體育與素質教育的提出， 大大提高了幼稚教育的地位。 終身體育是人們一生為了多種需要， 不間斷地進行的體育的總和， 也稱終生體育， 包括現在和未來各個年齡階段和各種體育的形式， 終身體育就要從小做起， 樹立終身體育意識， 學會簡單的體育知識、技能，

並能運用這些知識、技能， 積極主動地參加體育活動， 豐富生活， 鍛煉意志品質， 改善健康狀況， 增強體質， 提高興趣， 形成習慣， 持之以恆， 永不間斷。

素質教育就是全面發展的教育， 其實質是知識、能力、品德、身心等的有機結合， 其目的是培養基礎扎實， 知識面寬， 思想品德好， 身心健康的高層次人才的教育， 是以全面提高人素質為目的的教育， 教育方法應因材施教， 以發揮學生在學習過程中的積極性、主動性， 注重培養學生學習能力和創造能力為主， 因此， 素質教育是全面教育的具體化， 教育人才適應時代發展需求， 而對幼兒進行體育啟蒙教育， 能較早的樹立體育意識， 營造良好的體育活動氛圍， 並且在其活動過程中使其身心得到全面健康發展，

其中在活動中還可學習語言， 增加友誼， 更有利於德育。