在孩子幼升小的過程中，
家長們都容易走進望子成龍望女成鳳易進的誤區。
如：盲目的追求名校，
對孩子施加莫名的學習壓力等。
孩子由幼稚園到上小學，
無論對於孩子還是家長來說都是一個重要的轉捩點。
有的家長擠破了頭也要讓孩子上名校，
參加各式各樣的補習班，
怕孩子不適應小學生活而寵愛有加。
1、盲目追求名校
案例：今年強強要升小學了， 為了讓他有個好的學習環境， 強強父母托人找關係， 花高價才把強強送進了某省級重點小學。 可是學校離家要一個多小時的車程， 從此強強每天都得比別的孩子早起一個多小時。
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點評：
孩子上小學了雖然是個小大人了，
但各項生理特點並沒有發生質的變化，
充足的睡眠、合理的作息規律才能保證孩子健康成長。
僅僅為了孩子能上有名氣的小學，
而耗去孩子大量的精力、家裡本不豐厚的經濟資源，
以及家庭的和睦，
是不是有點得不償失？在為孩子選擇學校這一點上，
家長要綜合考慮，
除了學校的教學品質，
就近入學也要考慮在內，
讓孩子輕裝上陣，
才能保證“教”與“學”的良好互動。
幼升小家長易進的四大誤區
2、入學前大量補課
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案例：嘉嘉上幼稚園時就拿過不少鋼琴比賽、書法比賽的大獎。
要上小學了，
嘉嘉父母覺得不能讓孩子輸在起跑線上，
提前給孩子“加餐”――大量補課。
可是，
上了小學的嘉嘉非但沒有體現出優勢，
班主任還常常跟嘉嘉父母說，
她很多英語發音難以矯正，
上數學課又因為覺得內容簡單重複，
也不願意認真聽課，
基礎知識學得不扎實。
點評：
在很多家長眼中， “幼小銜接”這個詞就代表著知識的承接和過渡。 這種理解不無道理， 幼稚園大班的教學會為孩子上小學做一些知識方面的準備。 但是， 知識的準備並不是幼小銜接的重點或者全部。 孩子提前學的內容也要有選擇， 不然與小學的教學內容產生衝突， 有時甚至存在不一致，
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對於學齡前的孩子，
家長可以根據孩子的學習興趣選擇兩項加以培養，
保持孩子對知識探索的熱情才是最重要的。
3、入學難適應，
家長來包辦
案例：貝貝是爺爺奶奶的心肝。
自打貝貝上了小學，
回家就愁眉苦臉，
愛發脾氣。
原來老師每天留下的作業，
忙壞了貪玩的貝貝。
爺爺奶奶開始發愁了，
他們覺得孩子剛入學，
不用所有事情都自己做，
讓孩子不開心。
於是爺爺奶奶當起了貝貝的“陪讀”，
模仿孩子歪歪扭扭的筆跡做完了半個學期的作業。
貝貝開心了，
可是期末考試的成績也就可想而知了。
點評：
小學是孩子系統地學習各科知識的開端，
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在教學方式上，
幼稚園和小學有較大的差異，
家長要“硬下心腸”，
幫助孩子適應這種差異，
樹立學習的信心。
幼升小家長易進的四大誤區
4、小學教師不如幼稚園教師“盡責”
案例：玲玲是個性格內向的小女孩， 幸好幼稚園的陳老師對玲玲特別照顧。 上了小學， 一個班有四十幾個同學， 班主任對玲玲生活上的照顧也不如幼兒固的陳老師。 玲玲感到很失落， 性格越發孤僻內向了。
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點評：
幼稚園教師和小學教師所扮演的角色也有所不同。
在幼稚園裡，
教師是開展教學工作的教育者，
也是孩子日常生活的照料者。
在小學，
教師的工作重點在教學而非保育。
其次，
幼稚園和小學在班級人數上也存在較大差異。
教師無法顧及所有學生的所有方面，
這和孩子從幼稚園到小學的發展特點――獨立性漸漸增強是互為因果的。
對於玲玲這樣性格內向的孩子，
家長應加以引導，
使她將對教師的情感依賴轉向朝夕相處的同學身上，
培養孩子的人際交往能力。
附：小學和幼稚園不同
1、從學習環境看：幼稚園的教室一般佈置得都非常美觀、形象、富有童趣。
而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
2、從學習方式看：幼稚園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
3、從師生關係上看：在幼稚園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼稚園老師相對減少。
4、從教學方法上看：幼稚園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
5、從行為規範上看：通常在幼稚園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不准撕、上課不准喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
結語：小學和幼稚園不同，孩子從幼稚園進入小學，要經歷一系列重大變化，其中最本質的變化是：幼稚園的孩子以遊戲為主要活動形式，處於受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承擔的義務。家長必須瞭解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。
(兼職編輯：廖鍵桁）
而小學教室一般由課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施構成，對孩子的吸引力降低。
2、從學習方式看：幼稚園教育以遊戲為基礎活動。小學則以學習為主，要根據國家統一規定的教學大綱來學好課程。
3、從師生關係上看：在幼稚園，老師對孩子生活照顧比較多。而在小學，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼稚園老師相對減少。
4、從教學方法上看：幼稚園提倡在玩中學、學中玩。小學則以書面語言為主，強調文化知識的系統教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業。
5、從行為規範上看：通常在幼稚園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以後都不再被重視。孩子在上課期間，抱臂坐正，不隨便說話、發言先舉手、學習用品放整齊、課本作業不准撕、上課不准喝水、在指定地方等家長接送等規定都納入學生的一日行為規範中。
結語：小學和幼稚園不同，孩子從幼稚園進入小學，要經歷一系列重大變化，其中最本質的變化是：幼稚園的孩子以遊戲為主要活動形式，處於受成人保護、養育的情況下，他們對社會還不負有任何責任。而小學則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承擔的義務。家長必須瞭解這種變化，及早伸出溫暖有力的手，扶助孩子度過這個轉折期。
(兼職編輯：廖鍵桁）
