幼小銜接的主要內容

1 幼小銜接的主要內容

1、發展人際交往能力

幼兒人際交往能力的重要性表現在入學後對新的人際環境的適應上。 人際交往能力差的幼兒膽小， 不能主動地與同伴交往， 或與同伴不能友好相處， 遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助等， 結果沒有新朋友， 他們感到孤獨， 心情沮喪， 學習的興趣大大降低， 學校的吸引力也隨之消失， 同時， 這一能力與主動性的發展也是密切相關的。 因此， 在幼稚園裡必須發展幼兒的人際交往能力。

2、培養幼兒的規則意識和任務意識

小學環境中有大量的新規則出現(如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，

等等)， 幼兒難以記住和遵守， 這成為不少新生在學校受批評的主要原因。 同時， 入學後學習成為必須完成的任務， 幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。 有的新生在老師詢問作業時， 還很輕鬆地說， “我不喜歡做”， “昨天， 爸爸帶我去姥姥家了， 所以我沒寫。 ”針對這些問題， 除小學的改革之外， 幼稚園應當注意培養幼兒的規則和任務意識， 特別在大班階段。

3、培養主動性

培養主動性就是要在幼稚園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度， 激發幼兒對活動的參與欲望和興趣， 給他們提供自己選擇、自己計畫、自己決定的機會和條件，

鼓勵他們去探索、去嘗試， 並使他們儘量獲得成功的體驗。 研究證明， 富於主動性的幼兒思維活躍， 做事有信心， 能主動與人交往， 他們入學後比較快地適應小學新環境， 學習成績也較好。

4、培養獨立性

小學生課間和課餘時間由自己支配， 生活需要自理， 這就要求他們有較強的獨立生活能力。 在幼稚園， 要注意培養幼兒的時間觀念， 增強幼兒的獨立意識， 讓幼兒知道什麼時候做什麼事情， 並自覺去做， 培養幼兒自理、自覺的能力， 逐漸減少成人的直接照顧。

2 如何做好幼小銜接

1、培養幼兒與他人的交往能力

孩子入學後， 進入新的"大家庭"， 需要重新建立新的人際關係， 接受新老師， 結交新朋友。 而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，

則有賴於一定的與人交往的能力。 交往能力強的幼兒能很快適應新的環境， 融入集體中， 與小夥伴互相學習、互相促進。 反之， 交往能力差的， 就容易與同伴之間發生矛盾和衝突， 若處理不當， 最終也會影響孩子的學習和生活。 因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。 培養幼兒的交往能力應從小事做起。 例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌， 不與小朋友搶玩具， 不大聲喧嘩， 不與小夥伴搶玩具等等。 這些事情看起來很小， 但卻有利於創造出友好合作的氛圍， 有利於增強孩子們的交往能力。

2、加強幼兒對環境的適應能力

從幼稚園到小學， 是一個全新的環境。 老師不同， 小朋友不同， 學習方式方法不同，

課堂要求不同， 行為規範也不同……。 這許許多多的不同， 往往會使幼兒難以適應， 容易導致幼兒學習興趣低落， 影響學習成績， 打擊幼兒的自信心， 對幼兒的健康成長不利。 作為幼兒的老師和家長， 對此必須有足夠的認識， 提前做好工作， 提高幼兒對環境的適應能力。

3、培養幼兒的聽讀寫能力

為讓幼兒適應小學的教學活動， 大班的教學活動可逐漸延長時間， 由原來的20分鐘增加到40分鐘。 逐漸培養幼兒講述故事、複述故事的能力， 發展幼兒的語言表達能力。 提高孩子的閱讀能力， 教師可根據孩子的年齡特點， 選擇幼兒感興趣的讀物， 組織集體朗讀， 並進行耐心指導， 提高幼兒的閱讀能力。 家長應每天堅持指導孩子閱讀，

不久孩子就會自行閱讀， 養成良好的閱讀興趣。

4、培養幼兒生活自理能力

現在的孩子大多是獨生子女， 許多事情全由父母包辦， 生活自理能力差。 入小學後， 許多事情不能由父母代辦， 而且要獨立完成老師佈置的力所能及的學習、勞動等任務。 而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。 培養幼兒的生活自理能力是老師和家長的共同責任。 作為老師， 在班上除了給幼兒指導鼓勵外， 還要給幼兒鍛煉的機會， 讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。

3 幼小銜接需要注意哪些誤區呢?

1、誤區一：幼小銜接就是擇校

正確的認識：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學校， 並且不存在很多的麻煩問題， 當然是非常理想的一件事。 但是，一所好的學校，並非所有老師都盡職盡責;一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

2、誤區二：幼小銜接就是大班的事兒

正確的認識：幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼稚園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程。父母對於幼小銜接的認識、態度和行為，將決定孩子入學後在很多方面的表現。

3、誤區三：幼小銜接就得多上培訓班

正確的認識：“幼小銜接班，上還是不上?”這個問題長期困擾著很多幼稚園孩子的家長。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標準答案，關鍵取決於家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個“幼小銜接班”。

4、誤區四：幼小銜接就是多學知識

正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼稚園順利過渡到小學的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。

但是，一所好的學校，並非所有老師都盡職盡責;一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

2、誤區二：幼小銜接就是大班的事兒

正確的認識：幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼稚園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程。父母對於幼小銜接的認識、態度和行為，將決定孩子入學後在很多方面的表現。

3、誤區三：幼小銜接就得多上培訓班

正確的認識：“幼小銜接班，上還是不上?”這個問題長期困擾著很多幼稚園孩子的家長。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標準答案，關鍵取決於家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個“幼小銜接班”。

4、誤區四：幼小銜接就是多學知識

正確的認識：幼小銜接，是讓孩子從幼稚園順利過渡到小學的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。