“老師， 給我們補補課吧！”
週三， 正在上課， 鑫鑫媽媽著急地找到我， 二籌莫展地說：“沈老師， 鑫鑫明年就要上小學了， 如果您有時間， 能不能給我們做做家教， 補補課。 我怕他到小學跟不上趟。
“補課？”鑫鑫媽媽的一席話讓我吃了一驚。
5歲的鑫鑫明年就要上小學了， 鑫鑫媽媽非常著急， 因為他的數學和拼音都沒有基礎， 媽媽怕他上小學會跟不上。 儘管我們一再承諾， 鑫鑫上小學一定沒有問題， 希望她不要著急， 不能走小學路線， 可鑫鑫媽媽卻並不這樣認為。 在她看來， 孩子應當贏在起點。 因此， 她一有時間就給鑫鑫補課，
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那天下午， 鑫鑫媽媽又開始給鑫鑫補課了。 她給鑫鑫講6以內的加減法。 又是實物又是畫圖， 眉飛色舞地講了近一個小時， 終於自認為講得很完美， 長長地松了一口氣。 “寶貝， 咱們現在看看你剛才學的怎麼樣， 都學會了嗎？”
“媽媽， 我都學會了。 媽媽， 我可以去玩了嗎？”鑫鑫可憐巴巴地問。
“你這些題都做對了就可以去了。 ”媽媽歎了一口氣， 無奈地回答著， 順手給鑫鑫寫下了幾個算術題。 在她的心目中， 孩子是應當喜歡學習， 樂此不疲才對。 鑫鑫的消極情緒讓信心滿滿的媽媽有些失望。 隨後， 媽媽去做飯了。
十幾分鐘後， 塞鑫拿著本子走進廚房， 算術題的後面歪歪扭扭寫著幾個數字， 媽媽拿過來一看，
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可這次， 鑫鑫掰著手指算了半天， 卻連一個題也算不出來了。
鑫鑫媽媽這次真的著急了， 她急切地說：“你看呀， 3+2， 不是就三個加上兩個嗎？這不， 三個蘋果， 這不， 兩個蘋果， 加起來是幾個呀？”．“五個。 ”鑫鑫小心地回答， 他看得出媽媽已經開始生氣了。
“是呀， 那3+2等於幾呀？”鑫鑫媽把態度儘量放溫和， 滿懷期待地看著鑫鑫。 “……六……”鑫鑫憋了半天， 終於鼓足勇氣說。
“笨死了你！”媽媽終於暴發了：“你怎麼這麼笨呀， 你看看堯堯哥哥， 人家什麼東西一講就會， 人家多棒呀。
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耐心聽完鑫鑫媽媽的講述， 我不無擔憂地說：“如果再這樣下去， 鑫鑫很容易對學習產生抵觸心理。 ”可是鑫鑫媽媽還是擔心孩子以後上小學會跟不上。
拼音、算術、寫字， 這些東西在幼稚園要不要教？這是一個困擾著許多老師和家長的問題。
很多家長想當然地認為：學了拼音算術， 是做好幼小銜接的基礎。 如果上了小學， 別的小朋友都會寫拼音， 算算術， 就他不會， 那他就會覺得自己不如別人， 這樣時間長了， 上小學打不好基礎， 那孩子一輩子就完了。 如果孩子在這時候打好基礎，
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事實真的如此嗎？不然。
曾經有教育學家做過一份追蹤調查， 實驗表明， 在學前學習了拼音、寫字、算術的孩子， 在小學頭三年， 學習成績會在班裡處於領先水準， 可是三年級之後， 許多孩子成績卻一落千丈。
為什麼呢？
道理很簡單。 孩子如果在幼稚園就學了在小學的內容， 那麼在一、二年級老師講的東西他們都學過， 都會。 這就造成了一種假像， 好像是學過拼音算術的孩子學習更好。 可是這同時也會培養他們不好的習慣， 上課聽講不認真。 既然他們都會了， 那麼沒有必要認真聽老師講課， 自己也能取得好的成績， 那為什麼還要認真學習呢？
而隨著孩子學習的不斷深入，
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正在備課， 忽然接到老友的電話， 告之要給孩子退園。 我困惑， 出了什麼事？
老友這樣回答：“沒什麼事， 就是孩子快上小學了， 想把他轉到小學上學前班， 小學的學前班做幼小銜接， 人家說小學的幼小銜接更專業一點， 因為上完學前班就接著在那兒上小學了嗎， 否則到了小學不能接軌。 ”
幼小銜接， 如今這個詞語在幼稚園越來越受到家長的重視。 特別是當孩子一上大班， 家長就希望自己的孩子多學學拼音， 寫字， 提前“銜接”一下。 他們認為，銜接得越早，對孩子越好。
幼小銜接的重要性是毋庸置疑的。然而，幼小銜接應當接些什麼？只是拼音寫字算題？答案當然是否定的。
幼小銜接，首先要做好入學前的心理準備。
許多孩子從幼稚園進入小學會產生不同程度的心理焦慮，面對一個新的環境感到無所適從。針對這一點，我們如果有條件可以帶孩子去附近的小學參觀一下，對小學的生活有個初步的瞭解。聊天的時候可以告訴他們：還有兩個月你就要上小學了，就要變成一名小學生了。培養他們對於上小學的積極情感，使他們從內心嚮往小學生活。
生活習慣方面也需要讓孩子提前適應。上幼稚園時，有的家長時間觀念比較弱，晚送，早接，有事不請假，這會給孩子適應小學作息制度造成實質性的困難。
幼稚園的小朋友在一起生活了三年，彼此之間非常熟悉了，可是進入小學後，孩子們要重新適應新的環境，還要結交新的朋友。主動性是交友的重要一方面，如果幼兒具備了社交的主動性，會讓孩子結交許多朋友，這不但可以促進幼兒自信的提高，同時也有利於孩子儘快喜歡上小學生活，繼而促進學習的進步。相反，如果孩子沒有交友主動性，不願與其他小朋友交往，則會阻礙幼兒對小學的適應過程。由此，我們應當鼓勵孩子大膽地對小朋友表示友好，提高孩子的社交能力和在公共場合表現的能力。
他們認為，銜接得越早，對孩子越好。幼小銜接的重要性是毋庸置疑的。然而，幼小銜接應當接些什麼？只是拼音寫字算題？答案當然是否定的。
幼小銜接，首先要做好入學前的心理準備。
許多孩子從幼稚園進入小學會產生不同程度的心理焦慮，面對一個新的環境感到無所適從。針對這一點，我們如果有條件可以帶孩子去附近的小學參觀一下，對小學的生活有個初步的瞭解。聊天的時候可以告訴他們：還有兩個月你就要上小學了，就要變成一名小學生了。培養他們對於上小學的積極情感，使他們從內心嚮往小學生活。
生活習慣方面也需要讓孩子提前適應。上幼稚園時，有的家長時間觀念比較弱，晚送，早接，有事不請假，這會給孩子適應小學作息制度造成實質性的困難。
幼稚園的小朋友在一起生活了三年，彼此之間非常熟悉了，可是進入小學後，孩子們要重新適應新的環境，還要結交新的朋友。主動性是交友的重要一方面，如果幼兒具備了社交的主動性，會讓孩子結交許多朋友，這不但可以促進幼兒自信的提高，同時也有利於孩子儘快喜歡上小學生活，繼而促進學習的進步。相反，如果孩子沒有交友主動性，不願與其他小朋友交往，則會阻礙幼兒對小學的適應過程。由此，我們應當鼓勵孩子大膽地對小朋友表示友好，提高孩子的社交能力和在公共場合表現的能力。
