幼小銜接，教師做好鋪路石

到了大班末期， 幼兒對上小學有了強烈的好奇。 於是， 我讓幼兒先向家長瞭解小學生活是什麼樣子的。 但當我詢問幼兒的訪問結果時， 竟然有一部分幼兒都對我說：“老師， 我不想上小學， 我還想上幼稚園。 ”孩子們的話令我詫異， 前些天還對小學充滿嚮往和期待的他們， 今天怎麼會說這樣的話呢？通過詢問， 我找到了原因。 原來， 一些幼兒的家長在面對孩子不聽話時就嚇唬孩子說：“你不聽話等上了小學老師讓你罰站！”還有的家長在孩子不認真寫字時就威脅孩子說：“等上了小學你不好好寫字， 老師就把你留下不讓你回家”……諸如此類的話讓幼兒產生了恐懼。

參觀小學校 訪談小學生

幼兒對自己即將成為一名小學生感到既興奮又神秘， 同時又不免有些擔憂和疑問：“小學是什麼樣子的？小學生都上什麼課？小學有玩具玩兒嗎？……”於是， 帶著諸多疑問我帶領幼兒參觀小學校， 去深入瞭解小學生活， 獲得感性認識。 其間， 我引導幼兒向那裡的小學生進行訪談， 滿足他們想知道更多小學生活的願望。

利用集體活動 模仿小學生活

集體活動在促進幼兒的全面發展中具有重要的作用， 它更是幼小銜接教育的途徑之一。 如：我設計了《假如我是小學生》、《我和新朋友》等一些集體教育活動，

創設學習平臺 打好入學基礎

在參觀小學時， 孩子們看到校園裡有許多字， 總是問：“老師， 這是什麼字？”針對此類問題， 我便在語言區增加識字板塊。 如：“我認識自己的名字”、“我認識的字”等小欄目， 幫助幼兒識別一些常見的漢字；在班裡開設活動區“小學校”， 讓幼兒也過一過當老師的癮， 體驗一下當學生的快樂， 更主要的是讓幼兒複習鞏固學過的字， 為儘快適應小學生活作準備。