幼稚園“惡補”孩子未必有後勁

對新招的一年級學生做了個調查， 識字最少的僅認識六七個字， 最多的已經識了七八百個字， 同樣， 有的孩子連數數也剛剛學會， 但有的孩子對20以內的加減法早已能脫口而出。

心急家長在加壓

離9月份開學還有半年， 那麼這段日子裡要不要讓孩子加把勁多識字、多寫字、多學點加減法呢?這個問題幾乎每年都會成為育兒論壇裡的“保留話題”。 郭女士曬出了一份育兒日記， 其中特別提到了在兒子兆兆5歲這一年裡取得的“豐碩成果”：每天從幼稚園回家後先跟著DVD學幼兒數學， 晚上要堅持識一到兩個字，

讀一段兒歌或童話故事， 每週還要在一本田字格練習簿上寫滿一頁字。 這樣， 十來個月， 孩子對兩位數的加減法已能運算自如， 識的字也足足有四五百個了。

幼稚園“惡補”孩子未必有後勁

養成習慣更重要

那麼， 一年級的老師是否會對像兆兆這樣的“聰明”孩子偏愛有加呢?其實家長完全沒必要在學齡前給孩子太多的“知識灌輸”， 會做多少算術題、能識多少個字或者能背多少首唐詩， 這些都不是很重要的。 相反， 家長要做的是能啟蒙好孩子的語言表達能力， 比如讓他們把一個感興趣的故事複述清楚。 呂校長認為， 進入小學前家長要著重培養孩子的一件事就是能大膽地表現自己， 善於與人溝通， 並且要能養成今天的事情今天完成的良好習慣，

這些能力才是基礎中的基礎， 遠比單純地學“知識”重要得多。

提前學習不可取

“即使孩子在學齡前識再多的字、會做多少算術題， 等他們到三四年級時， 知識掌握的差異普遍變得很小了。 ”一年級教學是“零起點 ”， 如果在這之前家長特別急功近利， 讓孩子在知識學習上“預支”， 反而會落下許多後遺症， 甚至讓孩子失去學習的後勁。 孩子年齡越小， 對知識理解的能力差異就會越大， 有些知識等孩子到了6歲才學會十分輕鬆， 非要他們5歲半甚至5歲就學， 會使他們感到特別費勁、特別有壓力， 這是十足的揠苗助長。

手記

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話明顯帶有誤導性， 導致的結果是家長在教育孩子時嚴重違背了教育規律，

磨掉了孩子的靈氣與對可持續性☆禁☆學習的好奇心。 要想一下子扭轉學業負擔向學齡前孩子“前移”的局面， 恐怕不是件容易事， 這裡面有家長的自身原因， 也有學校教育本身的問題， 更有社會環境的深層次問題。 但不能讓孩子在沒進小學門時就變成書呆子或見了讀書上課就頭疼， 這兩點上總該有起碼的共識吧。