幼稚園新生， 都要經歷一次精神“斷奶”。 每每想到寶貝不可避免的撕心裂肺的哭聲， 尤其是每年9月新學期開學時孩子們集體痛哭的場面， 媽媽們就不免心疼肝顫。 於是， 一些人將目光鎖定在春季插班上， 或許， 在一個少有哭聲的群體裡， 自己的寶貝更容易喜歡去幼稚園。 插班與正常入園， 哪種方式對寶寶更好呢?
春季開學後， 佳佳到幼稚園插班了。 剛開始， 她哭著說“不去”;到了教室門口， 聽到老師熱情的招呼， 佳佳雖不情願， 卻也能乖乖地進去， 只是邊走邊回頭看媽媽， 一副委屈的樣子;有時也哭幾聲，
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每年2、3月份， 為孩子選擇插班的父母為數不少。 那麼你將為寶貝做出怎樣的選擇， 是秋季開學正常入園還是春季插班?我們不妨看看一些媽媽們對二者所做的分析比較——
選擇插班的理由
1、避免不良情緒的傳染
程茜 公司職員 女兒蕭蕭 3歲2個月
我為女兒選擇插班， 一是因為正常入園時她還不滿3周歲， 另一個主要原因是考慮到每年秋季， 新生入園第一周， 班裡的哭聲此起彼伏， 甚至是二十幾個寶寶哭成一片。 在這種“悲傷”的氛圍中， 即便是那些不怕生的孩子， 也很難抵禦不良情緒的傳染，
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2、得到更多的關注
鄭焱 廣告文案 兒子健健 3歲7個月
如果選擇秋季入園， 我兒子剛好3周歲， 但他自理能力不強。 我想， 二十幾個新生在一起， 肯定有被老師疏忽的時候。 相比之下， 春季插班的新生少得多， 而原有的老生已基本適應， 不太需要老師分心， 這時， 老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。 而且， 沒有了集體痛哭的困擾， 老師的心情也好， 能充分地給插班的孩子傾訴的機會、更耐心地聆聽他們的心理感受， 幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過渡”的過程，
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3、減少生病機會
謝怡然 律師 兒子超超 3歲3個月
我兒子體質弱， 經常生病。 如果選擇9月入園， 趕上秋冬呼吸道感染的高發季節， 加之最初去幼稚園， 少不了哭鬧和生活上的不適應、喝水少， 導致上火， 還有班裡孩子之間的交叉感染， 我擔心兒子患感冒的幾率會增加。 而開春以後天氣一天天轉暖、戶外活動也多起來， 抵抗力相對增強， 能減少生病的幾率。 現在看來， 我為兒子選擇插班是對的。
4、多了一份選擇
方曉燕 財務總監 女兒喬喬 2歲8個月
多數幼稚園， 在一個年級中有幾個平行班。 將女兒插入小托班之前， 我有機會和那些已經入園的孩子家長聊聊， 從他們的口碑中得知哪個班的老師更細心、更有經驗;帶女兒去幼稚園玩的時候，
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插班的不利因素
1、“新來的”加深孩子的陌生感
秦嘉 小學教師 女兒涵涵 3歲半
涵涵到一家幼稚園插班後， 每天總是不大情願地說：“小朋友說我是新來的， 不想去……”幼稚園與家裡的環境完全不同， 孩子一時會有不知所措的感覺， 父母要幫孩子慢慢適應;如果孩子內向， 插班後不容易合群， 適應期會比正常入園要長些。 而小朋友們“新來的”這個說法，
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對策：
◎ 權衡孩子的性格
寶貝的性格與插班有很大的關係， 開朗的孩子能較快融入新集體， 反之就比較困難。 所以， 內向的孩子最好不插班;如果非插不可， 父母要給孩子打好心理預防針， 並和老師溝通、商量對策， 給寶寶最大的幫助。
◎ 給出恰當的解釋
告訴孩子， 小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友， 並不是不喜歡你， 他們很願意和你玩兒呢!這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。 如果孩子擔心自己被欺負， 則讓她明白， 老師不允許小朋友欺負人， 幫孩子在新環境下建立起安全感。
2、跟不上小朋友的節奏
兒子丁丁2歲10個月插入小班，那時他不熟悉幼稚園生活，又比別的孩子小幾個月，在上課、遊戲和一些集體活動中，感到無所適從，別的小朋友做得很嫺熟的事情，他卻總也做不好，凡事還比別人慢半拍，那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很鬱悶，最初一個月，他幾乎天天回家後發脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。
對策：
◎不要人為地“拔高”寶寶
將寶寶插入年齡相當的班級，比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班，孩子更容易適應。因為，年齡相差幾個月，小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環境下，孩子總處在被照顧的位置，做什麼事都處於弱勢，長此下去，孩子將沒有成就感，失去自信心，不利於個性發展。
◎ 摸清“底細”
告訴孩子，媽媽知道他以前沒有學過這些，現在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，安慰他放寬心。然後，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，緩解其心理壓力。同時，幫他一起解決，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，有了趕上小朋友的信心，也就不甘心當“小尾巴”了。
3、從優越感到失落感
周恬恬 醫生 女兒樂樂3歲半
春季入園後的最初那段時間，樂樂得到了老師比較多的關注和照顧，她總是很自豪地說：“我是老師最喜歡的寶寶”，不知不覺產生了優越感，並有事事爭寵的苗頭。過了一陣子，樂樂完全適應了幼稚園的生活，老師對她的特殊照顧減少了，對她和對其他小夥伴沒什麼差別了，沒想到，老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感，一旦沒被誇獎就不高興，甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想，如果選擇正常入園，樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇，她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講，插班不利於孩子的身心健康。
對策：
◎ 所有的寶貝都可愛
給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的，老師都喜歡”的觀念，讓他知道，小夥伴們盡力0把該做的事做好，也能和他一樣能得到誇獎的機會;老師表揚別的小夥伴，並不等於不喜歡他，使孩子平和對待表揚，淡化嫉妒心理。
◎ 理解公平
告訴寶貝，每個孩子身上都有優點、長處，老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這麼做，才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注，其他小朋友會不會也覺得委屈呢，就像老師表揚小夥伴時你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平，克服失落心理。
轉園Yes or No
每年春季開學，也有一些父母嘗試給寶貝轉園，這可以被看做是另一種形式的插班。
轉園的原則
孩子上幼稚園，最好“從一而終”，但假如孩子在一所幼稚園裡，一家人都覺得心力交瘁，就不妨試試轉園。
◎ 路途遠
幼稚園離家很遠，孩子、父母都很不方便、很辛苦，寶寶的睡眠不足，上幼稚園成了全家的負擔，就該給孩子換所幼稚園。選擇的標準之一要相對就近。
◎ 目標不一致
所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識，而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧，可以考慮轉園。
◎ 強烈逆反
孩子不適應幼稚園的生活，表現為逆反;或者在老師面前很乖，回到家裡出奇地瘋，說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。
◎ 誰是主角
決定是否給寶寶轉園，還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主，還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了，它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。
這些情況下不必轉園
◎ 大環境出入
爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致，比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異，不妨請園長與相關的教師溝通，協助找到妥善的解決辦法。
◎ 小環境不好
對老師的能力不滿，或因為一些小事，父母和老師產生誤解……遇到類似情況，父母需要做的是和老師交流，相互理解，對症下藥。信任老師是不可少的。
◎ 生活護理不到位
3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖，父母要和老師多談談，以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數，比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小，在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候，父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!幫孩子在新環境下建立起安全感。
2、跟不上小朋友的節奏
兒子丁丁2歲10個月插入小班，那時他不熟悉幼稚園生活，又比別的孩子小幾個月，在上課、遊戲和一些集體活動中，感到無所適從，別的小朋友做得很嫺熟的事情，他卻總也做不好，凡事還比別人慢半拍，那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很鬱悶，最初一個月，他幾乎天天回家後發脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。
對策：
◎不要人為地“拔高”寶寶
將寶寶插入年齡相當的班級，比如將2歲多的寶寶插入到托班或小小班，孩子更容易適應。因為，年齡相差幾個月，小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環境下，孩子總處在被照顧的位置，做什麼事都處於弱勢，長此下去，孩子將沒有成就感，失去自信心，不利於個性發展。
◎ 摸清“底細”
告訴孩子，媽媽知道他以前沒有學過這些，現在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，安慰他放寬心。然後，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，緩解其心理壓力。同時，幫他一起解決，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，有了趕上小朋友的信心，也就不甘心當“小尾巴”了。
3、從優越感到失落感
周恬恬 醫生 女兒樂樂3歲半
春季入園後的最初那段時間，樂樂得到了老師比較多的關注和照顧，她總是很自豪地說：“我是老師最喜歡的寶寶”，不知不覺產生了優越感，並有事事爭寵的苗頭。過了一陣子，樂樂完全適應了幼稚園的生活，老師對她的特殊照顧減少了，對她和對其他小夥伴沒什麼差別了，沒想到，老師態度的“降溫”竟引發了樂樂的失落感，一旦沒被誇獎就不高興，甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想，如果選擇正常入園，樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇，她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講，插班不利於孩子的身心健康。
對策：
◎ 所有的寶貝都可愛
給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的，老師都喜歡”的觀念，讓他知道，小夥伴們盡力0把該做的事做好，也能和他一樣能得到誇獎的機會;老師表揚別的小夥伴，並不等於不喜歡他，使孩子平和對待表揚，淡化嫉妒心理。
◎ 理解公平
告訴寶貝，每個孩子身上都有優點、長處，老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這麼做，才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注，其他小朋友會不會也覺得委屈呢，就像老師表揚小夥伴時你的感覺一樣?借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平，克服失落心理。
轉園Yes or No
每年春季開學，也有一些父母嘗試給寶貝轉園，這可以被看做是另一種形式的插班。
轉園的原則
孩子上幼稚園，最好“從一而終”，但假如孩子在一所幼稚園裡，一家人都覺得心力交瘁，就不妨試試轉園。
◎ 路途遠
幼稚園離家很遠，孩子、父母都很不方便、很辛苦，寶寶的睡眠不足，上幼稚園成了全家的負擔，就該給孩子換所幼稚園。選擇的標準之一要相對就近。
◎ 目標不一致
所在幼稚園的辦園思路和自己對孩子未來發展的設想不一致。比如幼稚園強調學知識，而父母注重對孩子行為習慣的養成教育。由於教育定位上產生分歧，可以考慮轉園。
◎ 強烈逆反
孩子不適應幼稚園的生活，表現為逆反;或者在老師面前很乖，回到家裡出奇地瘋，說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。
◎ 誰是主角
決定是否給寶寶轉園，還要看看一所幼稚園是以孩子的發展為主，還是以老師的方便為主?老師的行為是不是為孩子的成長搭台?在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念?這些基本上做到了，它就能為孩子的健康成長提供良好的環境。
這些情況下不必轉園
◎ 大環境出入
爸爸媽媽發現前期園裡承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致，比如寬鬆的教育方式、啟發式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異，不妨請園長與相關的教師溝通，協助找到妥善的解決辦法。
◎ 小環境不好
對老師的能力不滿，或因為一些小事，父母和老師產生誤解……遇到類似情況，父母需要做的是和老師交流，相互理解，對症下藥。信任老師是不可少的。
◎ 生活護理不到位
3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖，父母要和老師多談談，以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數，比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小，在特定的時間老師會提醒孩子該做什麼了、怎麼做。有時候，父母的一句話能解決寶寶的大問題呢!