活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水裡是沉的， 哪些是浮的。 並能用↓、↑記錄結果， 表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上， 嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等）， 大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞彙：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶， 這些物品寶寶想到水裡游泳， 你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，
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3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裡， 看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果， 探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶， 他們在水裡有的是沉的、有的是浮的， 現在老師要請你們去玩一玩， 動動你們的小腦筋， 你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來， 使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊， 再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮， 鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
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幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去， 要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去， 而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量， 但是水太大了， 也會給我們帶來危害， 發大水的時候（圖片）， 我們周圍的東西都沉到了水裡， 我們人也會沉到水裡了， 這個時候， 我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。
科學家很聰明的， 他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇， 可以使我們人在水裡走來走去， 我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裡沉、浮的東西。
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設計思路
孩子們在遊戲及日常生活中， 會發現一些奇怪的現象：如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裡？等等， 為了滿足幼兒的的好奇心， 探索身邊的科學， 接觸沉與浮的現象， 並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理， 因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中， 探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中， 體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現象， 並能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發現， 學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，
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2．材料準備：棗、鐵夾子、塑膠瓶、積木、石頭、泡沫、沙子， 記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象， 簡單瞭解物體的沉與浮。
（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中， 請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料， 猜測物體的沉浮現象。
（1）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子裡有什麼？
（2）玩遊戲"猜一猜"並記錄。
指導語：如果把這些材料放在水裡會怎樣？我們來統計一下人數。
3．動手操作並記錄， 驗證物體的沉浮現象。
（1）觀察記錄紙， 討論記錄方法。
（2）自由探索物體的沉與浮， 並記錄操作結果。
4．交流操作結果， 對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結果， 驗證猜想。
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（2）共同小結。
指導語：這些材料在水裡有的沉有的浮。 有的東西很大， 一開始很多人猜它會沉下去， 可是一試卻發現不是這樣。 所以任何事情都要試一試才知道。
（3）根據沉浮現象進行分類。
指導語：現在我們給這些東西來分類， 你打算怎麼分呢？
5．動手製作潛水艇， 嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
（1）討論方法。
指導語：現在老師要給你們佈置一個任務， 請你們用塑膠瓶來做潛水艇， 動動你們的小腦筋， 你有沒有辦法使原來浮起來的塑膠瓶沉到水底。
（2）動手製作潛水艇， 嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
（3）個別介紹， 用語言表達自己的操作結果。
（4）共同小結。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇， 石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。 當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裡走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裡沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個片語的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裡走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裡沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個片語的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
