美術教育, 不單純是繪畫技能的訓練, 而是旨在育人;它不單純是為培養藝術家, 更重要的是培養德、智、體、美全面發展的一代創造型的新人。
它是從兒童的心理特徵出發, 通過繪畫、設計、工藝製作等各種各樣有趣的造型活動, 培養兒童對美的感受力、想像力和創造力。
美術活動除了可發展幼兒創造性思維外, 還可以培養敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。 幼兒一旦形成了這種能力。 就可以促進其他方面的學習, 促進孩子的全面發展。
幼兒正處於人生求知欲望最強的啟蒙階段,
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因此把本次活動的目標定為:
(1)學習蝴蝶和花的折、剪方法, 嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。
(2)體驗剪紙活動的樂趣, 提升幼兒對春天美的感受。
新《綱要》中指出:藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式, 讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想像。
活動內容
一、欣賞作品, 喚起回憶。
1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》, 我們一起來欣賞一下吧。
2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的佈局。
案例分析:通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。
二、示範操作, 學習剪紙。
今天我們來學習一個新的本領,
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1、折剪——花。
①出示步驟圖(一)——正方形紙對角折3次, 在最寬的地方用任意線條剪下來, 再剪尖角處, 提醒幼兒注意操作材料的放置。
②出示步驟圖(二)——引導嘗試不同剪法, 剪出不一樣的花。
2、折剪——蝴蝶。
①出示步驟圖(一)——教師講解示範:一張紙對折, 以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意, 沿著折線的一邊畫身體, 翅膀儘量畫的大), 並示範翅膀對稱圖案的剪法。
②出示步驟圖(二)——引導不同剪法, 剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。
3、貼花、蝴蝶——引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協調等。
案例分析:在傳統剪紙教學中, 普遍採用集體示範講解法, 教師教一步,
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在這一案例中, 教師有意識的採用圖示法, 意在突破灌輸式的學習方式, 引導幼兒按圖示自主學習。 圖示法對大班幼兒有一定難度, 他雖然直觀、具體, 但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關係, 並需要手腦協調的動作。
三、小組合作, 嘗試操作。
1、教師介紹操作材料, 幼兒分組、合作完成小花園的創作。
2、教師巡迴指導, 適時説明有需要的幼兒, 提醒操作過程中材料的放置。
四、欣賞評價, 體驗成功。
展示幼兒作品, 引導幼兒參與評價, 說說你喜歡的花園, 為什麼?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、佈局等方面進行評價。 )
活動分析:興趣是貫穿整個活動的主線,