幼稚園中班體育活動：墊子樂趣多

健康教育對於幼兒非常重要， 幼兒階段是兒童身心發展非常迅速且十分重要的時期。 健康教育能夠增強幼兒體質， 使其保持愉快的情緒， 養成良好的生活習慣和基本的生活能力， 並為其它領域的深入學習和發展奠定了基礎。

在戶外體育材料中， 墊子是每個幼稚園的首選遊戲材料之一， 因為它材質軟、色彩鮮豔、圖案豐富， 但在遊戲的過程中， 幼兒的興趣並不大， 墊子在孩子們的手中只是墊在身下或腳下起保護作用， 當看著幼兒對墊子漸漸失去了興趣時， 我組織幼兒開展了健康活動《墊子樂趣多》，

1.練習雙腳蹦跳， 發展幼兒的運動能力。

2.大膽想像， 感受體育活動材料一物多玩的樂趣。

3.通過與同伴的合作運動初步建立身體保護意識。

1.知識經驗準備：幼兒有過玩墊子的經驗。

2.物質材料準備：海綿墊子每人一塊， 節奏明快、柔和的音樂各一段。

一、玩一玩， 產生探究墊子的願望

1.音樂律動， 走進墊子的世界

幼兒手拿一塊墊子， 跟著《兔子舞》音樂做自編的墊子操。

設計理念：活動導入， 它好比一場戲劇的序幕， 要一開始就引人入勝， 激發幼兒的好奇心， 誘發出最佳的心理狀態， 使他們對活動產生興趣。

2.談話回憶， 說說墊子的玩法

師：你準備和墊子怎麼玩呢？我們一起試一試。

設計理念：給幼兒一個自主、探索的活動空間， 使孩子在活動中能浮想聯翩、異想天開、舉一反三， 發展了求異思維， 學會了創新， 學會了一物多玩， 感受到了體育活動的樂趣。

二、跳一跳， 學習雙腳蹦跳的技能

1.展示玩法， 掌握動作的要領

師：你是怎麼玩的？（幼兒演示雙腳蹦跳）

教師講解示範：雙腳併攏， 雙臂前後擺動， 一、二、三， 跳。

2.自由練習， 鞏固蹦跳的技能

師：我們一起來學一學青蛙跳。

設計理念：教師要做到心中有目標， 有意識地從孩子的玩法中， 因勢利導， 讓大家都來學一學同伴的玩法（雙腳蹦跳）， 激發孩子練習的自覺性。

3.引發思考， 注意活動的安全

師：小朋友把墊子放在自己的腳邊，

師：我們可以像小白兔一樣連續蹦跳了， 假如我們大家都想一起跳， 會出現什麼情況呢？怎樣來解決這個問題呢？（解決問題並演示）

設計理念：活動中我提出了“連續跳時不碰撞”的問題， 體現了“健康第一”的教育思想， 使幼小的孩子在具體的場景中， 能積極地主動思考， 從而來解決問題， 並在同伴的經驗中， 獲得了初步的自我身體保護的意識。

三、變一變， 墊子的創新玩法

1.自主組合， 瞭解墊子的多變

師：想什麼辦法可以把手裡的墊子變成小河呢？（啟發思考）

2.拼拼跳跳， 拼搭不同的造型

師：你們現在就去試一試， 拼一拼， 然後再跳一跳， 看看你能不能跳過寬寬的小河？（幼兒兩個、三個、四個組成了一組，

設計理念：在體育活動中實實在在的成就感就來自於運動技能的提高。 孩子在自由地組合、探索拼搭、商量玩法中， 積極思考， 共同解決問題， 真正體現了孩子是活動中的小主人。

四、闖一闖， 創設墊子遊戲

1.提出要求， 瞭解遊戲的規則

遊戲要求：幼兒以小組為單位進行拼路活動， 然後自覺地排好了隊伍， 輪流跳過去， 用縱跳觸物的方法“救”出一個個懸掛線上上的小動物。

2.闖關遊戲， 體驗遊戲的快樂

設計理念：創設了“營救小動物”這個情景， 可以挖掘出孩子願意關心他人、幫助他人的情感， 讓孩子有了經驗遷移拓展的機會， 由於前面環節中， 對動作要求、合作拼法、合作運動做了有效的鋪墊， 這樣就為這種大組合作式的探究活動提供了可能。

五、松一松， 引發墊子的創意之趣

放鬆運動， 和小動物一起跳舞。 （收拾材料， 結束本次活動）

設計理念：身體的練習之後需要一個放鬆過程， 根據孩子獲得的成就感需要在內心得到一種延續的心裡狀態， 結合了情景， 把放鬆運動融入其中， 使之充滿了情趣， 寓教於樂中。

1.解決了體育活動組織難的問題。 良好的活動常規是體育活動開展的重要保證， 我在課前對這點做了充分的思考並採用了：給每個孩子一個點， 圍站成一個正方形的隊形， 使隊形在本次活動中起到了一個隱性規定的作用， 使活動組織起來比較容易。 同時這種隊形， 在講解示範的時候也給孩子有了一個很大的空間， 避免了視線的遮擋，能讓孩子更清楚地看清動作的要領。

2.處理好動靜交替的關係。中班孩子年齡小，活動欲望強烈，自我保護意識薄弱，不會自我控制，需要老師的説明和調控。活動中我能精心創設環節，正確處理好動靜交替的關係。如：在連續蹦跳後，設計了合作拼搭小河的探索活動，其實這就是一種“靜”的思考，是對孩子體力上的一種放鬆。另外採用了合作、輪流進行跳的方式，避免了過度的運動負荷對孩子造成肌體的損害，而有損幼兒的健康。

3.創設了自主探索的練習空間。培養幼兒對體育活動的興趣是幼稚園體育的重要目標。為了使孩子喜學、樂學，在本次活動中，我給孩子創設了多次自主探索練習的空間。如：自由玩墊子、學學小夥伴的玩法、大組進行連續跳、自由組合小組輪流跳等多種活動形式，並不斷地增加難度和強度，在不斷創設的情景中，讓幼兒來主動挑戰自己，鍛煉身體，愉悅身心。

4.實現了多元化的教育目標。《指南》在“說明”中指出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”活動中我在充分研究教材的基礎上，結合本次活動的特點，挖掘出了蘊藏在其中的體育文化，在教育價值的追求上，追求的不僅僅是孩子運動技能的掌握，更多地還關注了孩子非智力因素的培養，如：合作能力、自我保護意識、動手動腦解決問題的能力、快樂的情感等，使孩子能更健康更和諧地發展。

5.建立了新型的師生關係。傳統的體育教育強調以教師為中心，忽視了孩子的主體作用，課堂教學程式化、強制化、訓練化。在本次活動中，我與孩子建立了一種新型的師生關係——合作”關係，活動中我能尊重幼兒，用開放式的教學手段，啟發性的問題，激勵性的語言和孩子一起活動，提供了較好的“支架”服務，使孩子始終處在一種自由寬鬆、生動有趣的情境中，使他們學習的內在動機和求知欲望得以誘發和報償，積極性、主動性得以最大程度的發揮，提高了體育課堂教學效率。

2.處理好動靜交替的關係。中班孩子年齡小，活動欲望強烈，自我保護意識薄弱，不會自我控制，需要老師的説明和調控。活動中我能精心創設環節，正確處理好動靜交替的關係。如：在連續蹦跳後，設計了合作拼搭小河的探索活動，其實這就是一種“靜”的思考，是對孩子體力上的一種放鬆。另外採用了合作、輪流進行跳的方式，避免了過度的運動負荷對孩子造成肌體的損害，而有損幼兒的健康。

3.創設了自主探索的練習空間。培養幼兒對體育活動的興趣是幼稚園體育的重要目標。為了使孩子喜學、樂學，在本次活動中，我給孩子創設了多次自主探索練習的空間。如：自由玩墊子、學學小夥伴的玩法、大組進行連續跳、自由組合小組輪流跳等多種活動形式，並不斷地增加難度和強度，在不斷創設的情景中，讓幼兒來主動挑戰自己，鍛煉身體，愉悅身心。

4.實現了多元化的教育目標。《指南》在“說明”中指出：“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”活動中我在充分研究教材的基礎上，結合本次活動的特點，挖掘出了蘊藏在其中的體育文化，在教育價值的追求上，追求的不僅僅是孩子運動技能的掌握，更多地還關注了孩子非智力因素的培養，如：合作能力、自我保護意識、動手動腦解決問題的能力、快樂的情感等，使孩子能更健康更和諧地發展。

5.建立了新型的師生關係。傳統的體育教育強調以教師為中心，忽視了孩子的主體作用，課堂教學程式化、強制化、訓練化。在本次活動中，我與孩子建立了一種新型的師生關係——合作”關係，活動中我能尊重幼兒，用開放式的教學手段，啟發性的問題，激勵性的語言和孩子一起活動，提供了較好的“支架”服務，使孩子始終處在一種自由寬鬆、生動有趣的情境中，使他們學習的內在動機和求知欲望得以誘發和報償，積極性、主動性得以最大程度的發揮，提高了體育課堂教學效率。