1、在幼兒期， 讓孩子學會自理， 承擔一些簡單的勞動， 為的是培養孩子的獨立性及個人義務感和責任感， 並由此進一步培養他們的社會責任感。 比如:早晨入園時， 請第一個到園的小朋友幫忙放杯子;請每一組第一個到園的孩子幫忙把自己這組的椅子從桌子上搬下來擺放整齊;午飯後， 請幼兒輪流幫忙擦桌子、掃地;傍晚放學臨走前請每位幼兒把自己的椅子放到桌子上擺放整齊„„隨年齡增長， 他們不僅要獨立穿脫衣服、洗臉洗手， 而且還要自己洗手絹、洗襪子。
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2、在家裡， 可以讓孩子扮演老師的角色， 教爸爸、媽媽做事情， 鞏固所學的技能。 家長可以通過講故事“自己的事情自己做”、“我是爸媽小幫手”， 與孩子一起唱“勞動最光榮”， 以及觀看有關的電視節目等， 讓幼兒知道自己的事情應該自己做， 激發孩子自己動手做的欲望。
3、在學校也可以運用“給小班弟弟妹妹餵飯”、“給娃娃穿衣服”等遊戲來教給孩子一些勞動技能。 孩子們在這些遊戲中， 會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。 這種方法， 符合幼兒心理特點， 自然親切， 生動活潑， 收效較明顯。
2 習慣(二)：培養孩子良好的生活習慣和獨立性
1、培養良好的生活習慣要從平常生活的點滴做起， 不能光靠幾條規矩來執行。
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2、養成良好的飲食習慣不是一件容易的事， 也非一朝一夕就能做到的。 有許多孩子吃飯時不專心、東張西望、吃得很慢， 加上隨著幼兒年齡的增長， 幼兒之間交往的需要也不斷地增加， 吃飯時講話的現象也多起來， 教師的提醒不是解決問題的好辦法， 調動幼兒的內在因素，
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3、時間一長， 孩子們都爭著當“大小孩”， 不像“小孩子”那樣處處讓教師提醒， 吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多， 吃飯不再成為孩子們的難題了。 在家裡家長還應該培養孩子細嚼慢嚥的好習慣， 幫助孩子每餐用膳能在規定的時間內完成， 但也不宜過急催促。 每次盛飯不宜過多， 情願吃完後再添， 調動孩子吃飯的積極性。
3 習慣(三)：培養孩子不挑食的習慣
1、可以採用營造良好的氛圍， 吸引孩子的興趣。
2、家長可以用一些煽動性的語言營造良好的進餐氛圍， 提高孩子的興趣，
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3、也可以變化烹飪花樣， 誘發孩子的食欲。
4 習慣(四)：培養孩子講禮貌的習慣
1、家長要重視孩子的語言文明， 要求他們堅持使用並做到表裡如一， 真正從內心深處尊敬他人。
2、孩子是否做到文明禮貌， 最重要的還是體現在行為上。
3、家長要給孩子講解規矩,使孩子懂得一定的行為規範。
5 習慣(五)：培養孩子善傾聽的習慣
1、父母要善於傾聽孩子的心聲。 傾聽孩子的心聲不僅是瞭解孩子心靈的有效途徑， 也是培養孩子傾聽他人的重要方法。
2、父母必須定期抽出專門的時間來傾聽孩子的心聲， 讓孩子感受到你對他的重視和賞識。
3、家長需要做好榜樣，
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6 習慣(六)：培養幼兒良好的學習習慣
1、為入小學打基礎 學習習慣是在學習方面的比較穩定的心理品質和行為方式， 如專心上課、遵守活動紀律、認真完成作業、積極參與學習活動等等行為習慣。 在教學活動中， 既要對孩子的學習行為嚴格要求， 又要創設生動活潑、富有情趣的活動情境， 激發孩子主動學習， 積極探究， 在孩子主動求知的過程中指導學習方法。
2、加強家園合作， 爭取家庭的積極配合。 一方面， 要積極向家長宣傳培養幼兒良好學習習慣的重要意義和具體要求， 動員廣大家長一起來做好這項工作。 另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯繫，加強對家庭教育的指導。幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由於個性心理、家庭環境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。
3、在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為和不良習慣。在學前班，家長和教師應在注意培養孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據孩子的年齡特點，從激發興趣入手，引導孩子形成良好的學習習慣，使之順利地完成從幼兒到小學生的角色轉換，並為今後一生的學習奠定基礎。
另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家園聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯繫，加強對家庭教育的指導。幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由於個性心理、家庭環境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。
3、在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為和不良習慣。在學前班，家長和教師應在注意培養孩子聽、說、讀、寫、算等各種能力的過程中，根據孩子的年齡特點，從激發興趣入手，引導孩子形成良好的學習習慣，使之順利地完成從幼兒到小學生的角色轉換，並為今後一生的學習奠定基礎。
