幼稚園大班教案：我換牙了

大班的孩子開始面對人生中的第一個身體變化， 開始換牙了。 但是由於孩子的生活經驗少， 對孩子的保健知識知道的很少， 幼稚園的老師應該在課堂上教孩子這方面相關的知識， 同時， 家長也應該做到這一點。

活動目標：

1．瞭解換牙的過程， 知道換牙時要注意的問題。

2．鞏固正確的刷牙方法， 養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

3．體會換牙給自己帶來的特殊感受， 並與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。

活動準備：

鏡子；各種餅乾；紙；筆；牙刷；牙膏；杯子。

活動過程：

一、瞭解牙齒的形狀

1．猜謎語引入主題：“健康衛士穿白衣，

上下兩排真整齊。 中午飯菜它磨碎， 早晚用刷把澡洗。 ”

2．用小鏡子照口腔， 觀察自己牙齒的形狀， 把它畫下來。

3．展示牙齒形狀， 結合交流， 認識門牙、尖牙、磨牙。

4.請幼兒品嘗餅乾， 提問：你們是用什麼牙咬的？用什麼牙磨碎的？（感知不同形狀和不同位置的牙齒， 有不同的作用）

5.牙齒除了吃東西， 還有什麼作用？

小結：牙齒的形狀是大大小小， 有粗有細的， 排列得很整齊， 不同形狀的牙齒有不同的作用， 牙齒除了能幫助我們咀嚼食物， 還能幫助我們正確地發音， 說話清楚。

二、交流換牙的感受

對比觀察：

1．請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴， 看看他們的牙齒有什麼不一樣， 引出“換牙”的概念。

2．請換牙或牙齒鬆動的幼兒說一說換牙的感受。

討論：為什麼要換牙？換牙時該怎麼辦？

小結：小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。 其實， 換牙是我們每個人都要經歷的過程。 換牙的特殊經歷， 讓你們真的長大了！

三、認識恒牙和乳牙

幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》， 通過故事瞭解乳牙和恒牙， 瞭解換牙時的正確行為。

四、探究：刷牙

1．小實驗：老師先請幼兒品嘗餅乾， 然後請幼兒拿出鏡子照照：你發現了什麼？

2．我們只吃了一小塊餅乾， 牙齒上就留下了這麼多殘渣。 如果不及時清理， 這些殘渣對牙齒有什麼影響呢？

3．請幼兒探討正確的刷牙方法。 教師請一名幼兒示範講述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水， 先在牙刷上擠點牙膏， 再喝一口清水漱口， 然後開始刷牙， 將牙膏泡沫吐出來，

最後喝水將嘴漱乾淨。

4．帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙， 教師注意指導方法不正確的幼兒。

小結：換牙時期是非常重要的， 希望小朋友記住正確的刷牙方法， 還希望你們每次刷牙後都用小鏡子檢查檢查， 讓鏡子成為你護牙的小幫手。

活動延伸：爭做護牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況， 每做到一次就得一顆星。 看看誰得的星最多， 誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒， 成為健牙小明星。

活動反思：

《我換牙了》是本期健康活動主題之一， 借助幼兒換牙期， 對幼兒進行換牙護牙的教育， 幫助幼兒學習刷牙的正確方法， 並逐步形成良好的習慣。 本次活動中， 孩子通過觀察、繪畫、小組討論等多種學習方式，

讓幼兒體驗和分享了換牙給自己帶來的特殊感受， 並與大家分享了由此帶來的成長的喜悅和煩惱， 初步瞭解了換牙的常識。

活動評析：

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心， 也是幼稚園健康教育的基本理念， 《我換牙了》這一主題活動， 就充分地體現了這一點。

首先， 注重從生活中生成教學資源。 活動主題是教師根據本班孩子的年齡和心理特點， 捕捉幼兒生活中有教育意義的內容， 及時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新資訊吸收到教學內容之中。

活動過程中， 像“照鏡子、吃餅乾、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。 學習是為生活服務的， 通過教學使目標得到了真正的落實。 其次， 教學過程呈開放性。

活動中， 幼兒充分參與活動， 在有趣的實際操作中獲得知識， 形成技能， 得到充分的發展。 讓幼兒通過觀察、集體談話、日常生活中的練習， 再在集體中創設一些生動形象的、便於每個孩子都能參與、老師也能即時瞭解的情境， 使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的情況每天都處於動態的交互過程中。 在這種過程中， 老師既是觀察者， 更是引領者和教育者。 所以， 生活活動不是單一空洞的說教， 而應是多途徑、多形式的教育過程。 只有這樣， 才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們掌握良好生活及衛生習慣的真諦。

但是， 在這次教學中， 也存在著問題。 教學過程中幼兒用了較多的時間認識牙齒的形狀、作用， 以及齲齒的形成， 影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施，使教學重點突出。

影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施，使教學重點突出。