1、樂意與人交談， 講話禮貌；
2、注意傾聽對方講話， 能理解日常用語；
3、能清楚地說出自己想說的事；
4、喜歡聽故事、看圖書；
5、能聽懂和會說普通話。
內容要求
1、創造一個自由、寬鬆的語言交往環境， 支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或與其他人交談， 體驗語言交流的樂趣， 學習使用適當的、禮貌的語言交往。
2、養成幼兒注意傾聽的習慣， 發展語言理解能力。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受， 嘗試說明、描述簡單的事物或過程， 發展語言表達能力和思維能力。
4、引導幼兒傑出優秀的兒童文學作品，
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5、培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。
6、利用圖書、繪畫和其他多種方式， 引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣， 培養前閱讀和前書寫技能。
7、提供普通話的語言環境， 説明幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。 少數民主地區還應説明幼兒學習本民主語言。
指導要點
1、語言能力是在運用的過程中發展起來的， 發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
2、幼兒語言的發展與其感情、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關， 因此， 發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，
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3、幼兒的語言學習具有個別化的特點， 教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等， 對幼兒語言發展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別的關注， 要與家長和有關方面密切配合， 積極的説明他們提高語言能力。
2 幼稚園小班語言教案：鼠小弟爬大山
活動目標
1、願意跟著老師學說故事中的人物語言。
2、能和老師一起表演故事。
3、培養幼兒傾聽的能力。
活動準備
教學PPT、頭飾、音樂、手偶。
重點難點
活動重點：培養幼兒傾聽的能力。
活動難點：能跟著老師學說故事中的人物語言。
活動過程
1、遊戲：爬呀爬。
隨著音樂“爬呀爬”爬進課室去拍拍身體部點陣圖。
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2、看PPT傾聽故事《鼠小弟爬大山》。
出示PPT第一幅圖， 請幼兒說說圖片上有什麼？鼠小弟準備去幹什麼？
出示其他圖片， 並按圖片順序講述故事。
3、出示手偶理解故事。
出示鼠小弟， 請幼兒說說鼠小弟背了什麼？請幼兒結合生活經驗說說鼠小弟的書包會裝些什麼東西呢？
請幼兒說說鼠小弟出去玩， 先看見遠處有什麼？走著走著， 又發現了什麼？最後有大山嗎？那是誰呢？
請幼兒說說為什麼鼠小弟會先看到的山是小的？後來小山為什麼會變成了大山？
鼠小弟對熊伯伯說了什麼？熊伯伯是怎麼回答的？
請幼兒一起拿手偶和老師一起學說故事中人物語言。
4、師幼一起表演故事。
請幼兒扮演鼠小弟和老師一同表演“爬大山”，
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123 3 幼稚園小班語言教案：小熊開鞋店
活動目標
1、瞭解不同的鞋子， 學習按特徵進行分類。
2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。
活動準備
各類鞋子圖片、鞋櫃圖片、記錄表。
活動過程
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開一個鞋店， 進了許許多多的鞋子， 它忙也忙不過來， 所以想請你們幫忙， 當店裡的理貨員。
2、說說小熊鞋店的鞋
提問：你們看看小熊店裡都有些什麼鞋呀？這些鞋有什麼不一樣？
小結：原來小熊店裡面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋櫃
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1、說說整理鞋子的方法。
提問：你是理貨員， 你想怎麼整理鞋子， 讓客人方便找到自己想要的鞋呢？
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個鞋櫃， 上面有兩層， 想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋櫃上， 而且要將所有的鞋都擺上鞋櫃， 讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問：你是用什麼方法把這些鞋整理到鞋櫃上的？
小結：小熊說呀， 你們的本領可真大呀， 用了那麼多的方法可以整理鞋子， 而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子， 謝謝你們！
三、小熊鞋店開張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終於開張啦， 許多小動物都要來買鞋， 這都是你們的功勞。 ”
4 幼稚園小班語言教案：下雪天的房子
活動目標
1、在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。
2、通過學念兒歌，感受下雪後的變化。
活動準備
教學課件《下雪天的房子》準備。
活動過程
一、引題。
小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！
教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的？
（以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）
二、操作教具，理解兒歌內容。
（一）紅房子是小兔的家
教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。
（二）綠房子是小鳥的家
教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。
（三）黃房子是小貓的家
教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。
（四）藍房子是小狗的家
教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。
（五）教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家
（給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，説明幼兒，理解兒歌內容，學說短句）
（六）操作圖片，引出兒歌後半部分
有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了？（全都變成白房子）
（以小故事形式引出兒歌後半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。）
三、學念兒歌。
1、教師完整朗誦兒歌一遍。
2、引導幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍。
3、結合肢體動作邊念兒歌邊表演。
4、分男、女幼兒表演兒歌。
（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）
123 5 幼稚園小班語言教案：誰哭了
活動目標
1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。
2、在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的觀察能力、語言表達能力。
3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內容。
重難點分析
重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內容。
難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。
活動準備
物質準備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。
心理準備：事先將圖畫書投放在圖書區，幼兒自主閱讀。
活動過程
一、導入：提問：你哭過嗎？為什麼哭呢？哭有用嗎？觀察封面，引出故事。
二、展開
1、傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內容，培養幼兒認真傾聽和細緻觀察的習慣。
2、討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內容。
（1）故事的中誰哭了？它們為什麼會哭呢？
（2）為什麼說小小熊要哭呢？
三、延伸：談話：你哭過嗎？你覺得哭有用嗎？
引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。
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1、在理解兒歌內容的基礎上，初步學念兒歌。
2、通過學念兒歌，感受下雪後的變化。
活動準備
教學課件《下雪天的房子》準備。
活動過程
一、引題。
小動物們搬新家了，我們一起去看看吧！
教師引導幼兒觀察房子，提問：小動物們的房子是怎麼樣的？
（以直截了當的方式進入主題，為下面理解兒歌做鋪墊。）
二、操作教具，理解兒歌內容。
（一）紅房子是小兔的家
教師指點紅房子，請個別幼兒猜猜：紅房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唉！來了”提問：是誰呀？紅房子是誰的家呀？引導幼兒學說短句：紅房子是小兔的家。
（二）綠房子是小鳥的家
教師指點綠房子，請幼兒猜猜：綠房子是誰的家？
那我們一起去敲敲門吧！“咚咚咚，有人在家嗎？”“唧唧喳喳”提問：是誰呀？引導幼兒學說短句：綠房子是小鳥的家。
（三）黃房子是小貓的家
教師指點黃房子，請個別幼兒敲門：“咚咚咚，有人在家嗎？”“喵喵喵”引導幼兒齊說短句：黃房子是小貓的家。
（四）藍房子是小狗的家
教師指點藍房子，齊做敲門狀。“咚咚咚，有人在家嗎？“汪汪汪”引導幼兒齊說短句：藍房子是小狗的家。
（五）教師小結：紅房子是小兔的家，綠房子是小鳥的家，黃房子是小貓的家，藍房子是小狗的家
（給每位幼兒提供大膽表現自己的機會，使幼兒都能投入到活動中來。利用直觀教具，説明幼兒，理解兒歌內容，學說短句）
（六）操作圖片，引出兒歌後半部分
有一天，天空下起雪來，“下雪了，下雪了，紅房子，綠房子，黃房子，藍房子，一座，一座，全都變成白房子”操作教具，將房子覆蓋上白色的房頂，提問：這些房子都怎麼樣了？（全都變成白房子）
（以小故事形式引出兒歌後半部分，讓幼兒在看看，說說的過程中理解兒歌，感受下雪後的變化。）
三、學念兒歌。
1、教師完整朗誦兒歌一遍。
2、引導幼兒跟著教師完整學念兒歌二、三遍。
3、結合肢體動作邊念兒歌邊表演。
4、分男、女幼兒表演兒歌。
（結合肢體動作邊念兒歌邊表演，增加學習的興趣。）
123 5 幼稚園小班語言教案：誰哭了
活動目標
1、通過聽故事向幼兒滲透遇事不能用哭來解決問題的道理。
2、在傾聽、觀察和交流的基礎上發展幼兒初步的觀察能力、語言表達能力。
3、通過觀察畫面、傾聽故事和討論交流，理解故事內容。
重難點分析
重點：在傾聽、觀察和交流的基礎上，理解故事內容。
難點：理解小老鼠、小兔子、小貓小豬的哭和小小熊的哭之間的不同。
活動準備
物質準備：圖畫書《誰哭了》，幼兒圍在活動室圍半圓坐。
心理準備：事先將圖畫書投放在圖書區，幼兒自主閱讀。
活動過程
一、導入：提問：你哭過嗎？為什麼哭呢？哭有用嗎？觀察封面，引出故事。
二、展開
1、傾聽與觀察：教師引導幼兒邊看圖畫邊有感情的講述故事《誰哭了》，熟悉故事內容，培養幼兒認真傾聽和細緻觀察的習慣。
2、討論與交流：引導幼兒在討論中理解故事內容。
（1）故事的中誰哭了？它們為什麼會哭呢？
（2）為什麼說小小熊要哭呢？
三、延伸：談話：你哭過嗎？你覺得哭有用嗎？
引導幼兒明白哭是不能解決問題的道理。
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