幼稚園小班語言教案《下雨的時候》及反思

《下雨的時候》是一節小班的語言活動， 我們利用電教的手段來輔助語言故事的教學!我的第一個目標是理解故事內容， 會用故事中的語言表達動物間的對話。 我在第二個環節體現出來了， 讓幼兒先學會故事， 然後進行表演活動。

活動目標：

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：一、出示雨傘， 引起幼兒的興趣

提問：1、這是什麼?(雨傘)

2、我們是在什麼時候用雨傘?

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎麼辦?(請幼兒帶著

最有一個問題安靜的傾聽故事)

二、學習故事

1、交待故事名稱， 教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：(1)故事的名稱是什麼?

(2)故事裡都有哪些小動物?

(3)故事裡講了一件什麼事?

3、利用角色圖片、背景圖片

教師有表情的講故事一遍。

4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎麼樣了?

(2)小兔子用什麼辦法避雨?

(5)小兔子看到小夥伴被雨淋濕時， 它是怎麼樣做的?

5、利用角色頭飾， 請部分幼兒表演幼兒， 啟發幼兒學說故事中的對

話。 (引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達)

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨， 手中沒有雨具， 我們還可以用什麼

方法避雨?”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

反思：

在整個活動中， 孩子們的思維很活躍，

因為他們都有自己的經驗， 他們觀察分析畫面， 想像一些故事情節， 有自己獨特的認識。 在這個過程中， 幼兒能夠瞭解圖片中的含義， 大概說出圖中所要表達的意思， 但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要互相幫助， 應該隨時抓住機會告訴孩子們遇到困難要互相幫助， 如：有小朋友沒帶鉛筆、橡皮的時候， 要給予幫助等。

活動後， 我反思這個問題：在閱讀活動中， 孩子們所理解的故事情節遠離文學作品原意時， 教師應該如何作出反應， 是去順應孩子， 呵護他們創造性的思維火花， 提升他們的經驗呢?還是按部就班地追求原定的教學目標， 把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想， 我們所追求的應是“以兒童發展為本”的教育理念。

在教學活動中， 我們不僅要關注教育目標的實現， 更要考慮實現這個目標是否有價值， 以及實現這個目標的過程和方式是否有助於孩子的發展。

我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身， 而應更多關注活動是否能啟動孩子的思維， 孩子的發言有沒有自己的理由， 在交流中能否擦出火花， 產生共鳴?文學作品本身也是作家創作出來的， 作家未必然， 讀者未必不然。