蔬菜隨處可見， 他們種類繁多， 幾乎每個孩子都能說出幾種來。 雖然他們知道的不少， 但是對蔬菜的食用部分和其營養對身體的好處不是很瞭解。 因此我覺得設計本次活動有一定的的必要性。
又如《綱要》中所說， 既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的長遠發展， 貼近幼兒生活， 選擇感興趣的事物和問題， 有助於拓展幼兒的經驗和視野， 因此本次活動來源於幼兒的生活又能服務于幼兒的生活。
活動目標：
1.觀察蔬菜的顏色， 學習問答式節奏的兒歌， 並能按節奏回答句子。
2.模仿兒歌中的語句形式，
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3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣， 體驗創編遊戲的樂趣。
活動準備：
1.蔬菜的圖片(正面沒塗色， 反面塗有顏色)。
2.蔬菜掛飾若干。
活動過程：
一、導入“今天呀， 我們班來了幾位小客人。 是誰呢?現在， 就請它們出來和大家見見面。 ”
1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒塗顏色的一面)， 並引導幼兒說出是什麼蔬菜。
2.“仔細看看， 它們有顏色嗎?”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什麼顏色的， 說對了， 老師則將圖片翻過來， 即紅紅的番茄。
4.用同樣的方法， 請幼兒說說其它蔬菜的顏色， 如說對了， 老師則將該蔬菜的圖片翻過來， 即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。
編兒歌《蔬菜歌》
老師告訴幼兒要根據蔬菜的顏色來編兒歌。
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1.給番茄編。
老師先編一句：什麼蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。 兒歌就編好了。
2.給豆芽編。
由老師編第一句：什麼蔬菜黃黃的?啟發幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的。 ”
3.給茄子編。
“現在我們給茄子編。 誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什麼蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。
4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什麼蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。 什麼蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。 什麼蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。
5.“小朋友們編的兒歌真好聽。 現在我們再給黃瓜編。 誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出：什麼蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。
6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據圖片連起來念一遍。
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7.集體再念一遍， 可邊念邊動作。
遊戲：蔬菜歌
請幼兒戴上蔬菜掛飾， 練習兒歌。 如老師(或個別幼兒)問：“什麼蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的。 ”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
創編兒歌
1、鼓勵幼兒學用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進兒歌。
2、教師根據幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。
3、帶領幼兒共念新編出的兒歌。
遊戲：蔬菜寶寶回家
提出遊戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾， 黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家裡， 紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家裡……六、延伸活動。
可以開展音樂活動， 幼兒根據音樂用身體動作表現蔬菜形象。
可以開展美術活動， 進行蔬菜繪畫比賽，
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活動反思：
這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材， 讓孩子們在活動中觀察並根據番茄、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色， 讓幼兒瞭解問答式兒歌的節奏， 並能按節奏回答句子。
根據《綱要》教育活動內容選擇的原則之一：“教育內容既要貼近幼兒的生活， 又要有助於拓展幼兒的經驗”， 因此， 幼兒對於這首簡短的兒歌， 比較容易掌握， 並能將學到的知識“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運用到實際生活中。
一、導入。 我是以告訴幼兒今天班上來了幾位蔬菜小客人為線索引出教學活動的主角——四種蔬菜。 我一一出示圖片(沒有塗色的一面),引導幼兒說出這是什麼蔬菜?然後讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請幼兒說說這幾種蔬菜分別是什麼顏色的。
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二、引導幼兒編兒歌。 我先告訴幼兒接下來我們要根據蔬菜的顏色來編兒歌。 我先說一句：“什麼蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“番茄番茄紅紅的。 ”告訴幼兒把老師說的第一句和小朋友說的第二句連起來， 兒歌就編好了。 接下來用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。 再請幼兒試著把剛才編的兒歌連起來念一遍。
三、遊戲。 發個每個幼兒不同的蔬菜掛飾， 鞏固幼兒剛學的兒歌。 我問幼兒：“什麼蔬菜紅紅的?”拿番茄的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的。 ”其它三種蔬菜也用相同的方法來做遊戲。
