通過閱讀和表述， 鍛煉幼兒的語言表達能力。 通過對美術作品《優酪乳瓶》的添畫， 培養與鍛煉幼兒的組合能力， 促進幼兒組合想像力的發展。
活動準備1．材料：優酪乳瓶圖片、畫筆、顏料、圖畫紙。
2．環境：佈置一面牆飾――《我讓塑膠優酪乳瓶變成了新東西》和《我編出的新故事》， 展示幼兒的作品。
3．前期經驗：幼兒已有一定的語言表達能力和想像能力， 班上開展過圖形組合的活動。
活動過程1．教師出示圖片， 請幼兒觀察。 (畫面上畫著一個小朋友在看著一個塑膠優酪乳瓶。 )
師：你們從這幅畫上看到了什麼？
幼：一個小孩。
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師：還有嗎？
幼：一個優酪乳瓶。
師：一個小朋友在看著一個塑膠優酪乳瓶。 他為什麼這樣看著優酪乳瓶呢？原來他在想：我能把這個優酪乳瓶變成什麼呢？你們都來幫這位小朋友想想， 這個塑膠優酪乳瓶到底可以變成什麼呢？
幼兒聽了沒有作出回答， 只是雙眼看著老師。 在觀察了孩子們的表現後．我進行了分析：幼兒對我提出的問題沒有反應， 原因可以從兩個方面考慮：一個是幼兒沒有理解我的問題， 所以不能作出反應；一個是幼兒聽明白了我的問題， 但是由於沒有過此方面的經驗．加之思路有一定的局限性， 所以不能馬上回答出來。 針對這種現象， 我調整了自己的故事講述順序， 緊接著出示了第二幅圖， 為幼兒做擴思訓練的鋪墊。
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2．教師出示第二幅圖片， 引發幼兒的興趣， 激發幼兒的想像。 (畫面上畫著小朋友坐上了用優酪乳瓶改裝成的“汽車”。 )
幼：哇！變成汽車了。 (幼兒看到圖畫， 馬上有了積極的反應。 )
師：原來這個小朋友把優酪乳瓶和車軲轆組合在一起， 變成了小汽車， 你們會把優酪乳瓶變成什麼呢？
3．請幼兒大膽地把自己的想像說出來， 並利用教師提供的材料進行平面製作。
幼1：我想把它變成飛機。
師：你怎麼就能把它變成飛機呢？
幼1：在瓶子的兩邊加上兩個硬紙片， 做成翅膀， 就行了。
這是用結構組合的方法來實現的。 老師與幼兒的對話， 目的是説明幼兒明確怎樣才能把優酪乳瓶改變成自己想像的東西。
幼2：我要把優酪乳瓶做成斑馬的腿。
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師：要做成斑馬的腿， 怎麼做呢？幼2：用四個瓶子， 口在下面， 底在上面， 再安上一個身子。
師：斑馬身上會有什麼呢？怎麼才能一看就知道是斑馬呢？
幼2：加上一道黑一道白。
孩子的組合想法有些出人意料， 不過．她能提出這種大膽、新穎的想法．正是我們目前培養幼兒創新能力所努力追求的效果。 她的想法似乎給了其他幼兒一些啟發， 在後來的表述中孩子們有了更多的想法。
幼3：我想把優酪乳瓶當成尖房頂。
師：什麼樣的房頂？房子用什麼做呢？
幼3：我用盒子當房子， 把瓶子放在上面當房頂。
孩子的話使我受到了啟發， 我們在努力培養幼兒用語言表達自己想法的同時．如果能夠鼓勵幼兒用美工製作或是繪畫的方法， 把自己的想法表現出來．這樣的一個成果肯定會對幼兒起到積極的促進作用。
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幼4：我想把優酪乳瓶做成火箭。
師：你打算怎麼做火箭呢？
幼4：上面加個尖， 下面加上火， 就像火箭了。
師：你想得太棒了！(我為孩子的想像不由自主地歡呼起來。 )
幼5：我想要用好多的瓶子， 接起來當火車。
師：火車！太棒了！還要在車身上貼上……
幼5：軲轆。
幼7：我要做小人。
師：怎麼就做成小人了呢？
幼7：優酪乳瓶當身子， 再加上頭、胳膊和腿就行了。
這都是用結構組合的方法實現的。 我們千萬不能用成人的眼光和思維方式去評判幼兒的想法， 正是在這個活動的過程中， 幼兒能夠越來越清楚地體驗到， 只要採用適當的組合方法．就能使一個事物發生改變， 變成自己想像到的許多其他事物。
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4．利用幼兒自己製作的平面圖畫， 鼓勵幼兒運用圖片進行自由組合。 並根據自己的組合簡單地創編並講述故事。
當幼兒用語言表述了自己想把塑膠優酪乳瓶所變成的東西後， 我請幼兒把自己的想像畫出來。 於是。 就形成了一個個獨立的畫面。 接下來我把這些圖畫都展示在教室的牆飾上， 並鼓勵幼兒把這些圖片自由組合起來， 創編一個故事並講述出來。 於是， 有的孩子把圖1、圖2組合在一起講述一個短小的故事：一個小朋友和他的媽媽一起出去玩， 他們坐著飛機到了很遠的地方， 後來又坐著飛機回來了。 有的孩子把圖1、圖2、圖3組合在一起講述：明明要去奶奶家， 奶奶家很遠，明明坐了火車，又坐了飛機才到了奶奶家，在飛機上明明看見了雲彩。還有的孩子把圖1、圖2、圖3、圖4組合在一起講述：小斑馬坐著火車來到了動物園，住在漂亮的房子裡，有一天還坐著火箭出國了……
奶奶家很遠，明明坐了火車，又坐了飛機才到了奶奶家，在飛機上明明看見了雲彩。還有的孩子把圖1、圖2、圖3、圖4組合在一起講述：小斑馬坐著火車來到了動物園，住在漂亮的房子裡，有一天還坐著火箭出國了……