幼稚園應不應該佈置作業

孩子在社區裡上幼稚園， 老師對孩子很好， 孩子也挺喜歡上幼稚園的， 可是， 我發現幼稚園老師從來不佈置作業。 孩子再過一年就要上小學了， 不知道寫作業、沒有形成寫作業的良好習慣可不行， 我們是不是應該找老師談談， 讓老師每天給孩子佈置點作業？要不， 孩子上小學後不適應了怎麼辦？一位媽媽對此很擔心。

查百度百科， 我們發現上面對作業的解釋有五種：①教師佈置的功課， 如家庭作業（schoolassignment：homework）o②為完成生產和軍事訓練任務等而佈置的活動， 如野外作業( work：task；operation：production)o③要求電腦完成的一個工作單元， 如作業庫(job)o（多做作業（do school assignment；perfonna taskor operation）。

上面的五種解釋中， 只有第一種和第四種是和教育有關的， 但通常大家都將作業理解為中小學生的任務， 好像都不應該和幼稚園的孩子有什麼聯繫。 幼稚園的孩子應該以遊戲為主。 但是現在確實有些幼稚園為了吸引家長的眼球， 也為了讓家長看到“教學成果”， 會讓孩子在規定時間內認多少字， 背多少詩， 學習100以內的加減運算， 並留一些書面作業， 讓家長督促孩子完成。

幼稚教育小學化已成為普遍的現實問題， 孩子回家後寫作業就是其典型表現。 幼稚園老師為孩子佈置作業的心理也很複雜， 很多幼稚園都承認這樣做不合適， 不符合《幼稚園教育指導綱要（試行）》的精神， 違背孩子身心發展的規律，

客觀地講， 我們反對幼稚園的老師為孩子留重複的、機械練習的作業， 如寫字、背書、寫數學練習題、抄寫數字等， 這樣的作業對於學齡前階段的孩子來說學習意義不大， 反而很容易增加孩子的負擔， 讓孩子厭煩學習。 但是， 如果老師鼓勵孩子回家後進行一些創造性的“工作”， 如給父母講個故事， 和父母一起郊遊觀察周圍環境的變化， 和父母一起搜集主題資料， 設計一個新型飛行器等……這樣的“作業”， 孩子肯定會喜歡， 不僅不會成為他們的學習負擔， 還可以培養孩子多方面的能力， 尤其是思維能力。 即使教師不留這祥的作業，

對於幼稚園的孩子來說， 過多的作業對他們來說不是一件好事， 相反的， 我們要創造性的給孩子佈置一些任務， 增加孩子語言和思維能力。