幼稚園應該具備的環境

一、幼稚園環境創設三要

1、創設環境要考慮教育目標體系和幼兒實際情況 幼兒所喜愛的環境是：熟悉的、富有新意的、引發活動欲望的、具有自然色彩的環境。

2、創設環境注意安全性、啟發性、參與性、可變性創設環境必須考慮幼兒的年齡特點， 創設具有安全性、啟發性、參與性、可變性的環境。

3、創設環境要注重發揮教師的主導作用

二、教師應創設的新型環境

教師應為幼兒創設生成的環境、自主的環境、流動的環境、整合的環境和宏觀的環境等新型環境。 我們應該讓他們明白， 他們應該為自己生活的環境付出自己的智慧和能力，

讓他們成為環境生活中活生生的人， 成為環境的主人。

(一、幼稚園環境創設三要)

既然我們意識到環境在幼兒發展中的重要作用， 那麼首先要明白孩子需要什麼樣的環境。 幼兒由於其自身的特點， 對環境的選擇有著自己的標準， 幼稚教育的實踐也表明， 幼兒並不對周圍所有的環境都表現出興趣， 而是對環境的選擇有明顯的傾向性。 他們所喜愛的環境是：熟悉的、富有新意的、引發活動欲望的、具有自然色彩的環境。 創設環境必須考慮幼兒的年齡特點， 創設具有安全性、啟發性、參與性、可變性的環境。

1、創設環境要考慮教育目標體系和幼兒實際情況

教育目標體系指導著幼稚園的整個教育過程，

幼稚園的每項工作都要圍繞著教育目標， 為教育目標體系服務， 創設教育環境促進幼兒成長， 對幼兒起到潛移默化的作用， 因此它和其他的教育工作一樣具有鮮明的目的性和計劃性。 教師在創設佈置教育環境時， 首先要明確一個時期的發展目標是什麼， 目標體系的內容有哪些， 根據目標需要設計哪些活動， 然後考慮如何把這些目標的需要、活動的內容， 通過環境的設計和佈置體現出來， 只有這樣， 所創設的環境才能體現針對性。

(1)熟悉的環境

幼兒在其成長過程中， 常常會對不熟悉的環境， 如不熟悉的人或不熟悉的地方產生害怕感， 一般情況下， 幼兒喜愛熟悉的環境， 熟悉的環境利於幫助幼兒克服害怕感，

當一個陌生人出現時， 如果有熟悉人在身邊， 幼兒就不會害怕， 因此， 在幼稚園的環境創設中， 應儘量為幼兒提供熟悉的， 並與幼兒生活體驗相符合的環境， 使幼兒對周圍的環境消除陌生感， 並喜歡投入這樣的環境。

(2)富有新意的環境

幼兒對富有新意的環境總是表現出特別敏感而有興趣， 他們對一個個富有新意的事物， 都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問， 這時他們的思維活動與探索精神也處於最佳狀態， 如果教師能抓住時機， 對幼兒進行啟發、誘導， 幼兒就能主動地， 不斷地獲得資訊。 富有新意的環境能吸引幼兒， 提高幼兒學習的主動性與積極性， 如果讓幼兒始終處於單調、枯燥的環境中。 他們就會對周圍環境失去興趣，

所以， 我們在創設富有新意的環境的過程中， 首先要對幼兒進行充分教育， 其次是要創設獨特而富有情趣的環境並堤供生動的活動形式， 如， 幼兒的勞動熱情很高， 熱衷於模仿成人的各種勞動， 但由於他們年紀小、體力小， 知識經驗少， 不可能真的像成人那樣地勞動。 所以我們為幼兒設立“勞動操作室”、“小小種植園”、“娃娃生活角”等， 就可以讓他們在這新奇的環境中， 把生活中難以實現的願望， 通過特定的情景去實踐或者再現。 這樣的教育既能使幼兒獲得大量的資訊， 又能調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

(3)引發活動欲望的動態環境

幼兒幾乎對任何動態的環境都感興趣， 而他們自己也正是構成動態環境的最活躍的因素。

只要有精力， 他們幾乎每天都把大量的體力和精力用在活動中。 如攀登欄木、爬草坡、踢球、來回奔跑等等， 幼兒總是喜歡通過自身的運動去瞭解和參與環境。

正因為幼兒自己是不斷地運動的， 所以他們必然對動態的事物、動態的環境感興趣， 如他們看到一隻在奔跑的貓， 立即會集中注意力;他們看賓士的火車遠比圖書本的火車更感興趣。 這就要求在幼稚園環境創設中， 必須為幼兒提供充分的活動機會活動， 去操作， 有機會去接觸變化的事物， 觀察事物之間的聯繫及變化過程， 因此， 為幼兒提供動態的教育情景、教具、材料就顯得十分重要。