聲母， 是使用在韻母前面的輔音， 跟韻母一齊構成一個完整的音節。 其他漢藏語系語言也有類似的結構。 一般由輔音充當， 即首輔音。 輔音的主要特點是發音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙， 因此可以說， 聲母發音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。 聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用於押韻。
2 幼稚園拼音聲母zcs教案：教學目標
1、學會z、c、s三個聲母， 讀准音， 認清形， 能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節， 能正確拼讀音節。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，
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4、認識5個生字， 會讀兒歌。
3 幼稚園拼音聲母zcs教案：重點難點
教學重點
1、學會z、c、s三個聲母， 讀准音， 認清形， 能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節， 會讀它們的四聲。
教學難點
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”， 理解它們的不同用處， 為今後能正確拼讀打下良好基礎。 zuo的讀音。
幼稚園拼音聲母zcs教案：課前準備
1、3個聲母和3個整體認讀音節卡片， 單韻母、聲母卡片， 生字卡片。
2、幼兒課前複習之前學過的拼音。
3、教學課件準備。
4 幼稚園拼音聲母zcs教案：教學過程第一課時
一、複習引入， 談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友， 你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片， 指名認讀、齊讀)小朋友們真能幹!有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，
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二、學習聲母“zcs”的發音。
1、學習z的讀音
（1）出示畫面， 這個小朋友會幹什麼?(小姑娘會寫字， 她在黑板上寫的字母是z。 )
（2）出示字母卡片z， 你能試著讀讀這個字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲， 讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。 自由試讀。
（3）聽老師示範讀， 注意看老師的口形， 聽老師的發音。
（4）學生練讀， 先跟老師讀， 然後在小組中交流發音的體會。
（5）老師小結發音方法：發音時， 舌尖向前平伸， 頂住上牙門齒背， 憋住氣流， 舌尖稍微放鬆， 讓氣流從窄縫中擠出來， 注意讀得輕短些。
（6）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀， 師巡視， 相機指導。
2、學習c的讀音
（1）出示畫面， 這是誰?誰能扮演小刺蝟說說“我會——”。
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出示拼音卡片c， 刺蝟的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
（2）試讀這個字母， 師範讀， 發音方法基本與“z”相同， 只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
（3）學生練讀， 體會發音要領。 (指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學習s的讀音
（1）蠶姑娘有什麼本領呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s， 吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
（2）試讀這個字母， 師範讀， 讀得輕短些， 舌尖平伸， 與上門齒背接近， 中間留一條窄縫， 讓氣流從窄縫中擠出來。
（3）學生練讀， 體會發音要領;同桌互讀， 相互糾正。
4、 小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領， 你將評誰最能幹呢?
三、識記聲母“zcs”的形。
1、我們在座的每個小評委也非常能幹， 已經記住了三個聲母朋友的名字。
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2、請小朋友打開書本20頁， 第20頁有三個聲母、三幅圖， 請你把字母和圖對照看看， 然後動腦筋想想， 該怎麼記住這三個聲母的樣子， 自己能編一個順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎麼記的?帶大家一起說。 當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友， 誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短後音重， 兩音相連猛一碰)
2、看看書， 說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節?(自己練習拼讀)
4、誰能當小老師來教大家讀?(練習拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲， 會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。 重點指導zuo的讀音。
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五、 指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字， 記住了它們的樣子， 再來看看它們是怎麼寫的。 看書觀察zcs在四線三格裡的位置， 字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法， 師在黑板上的四線三格中範寫。 (邊寫邊強調書寫時應注意的地方。 )
3、學生練寫， 師巡視， 相機指導。 在實物投影儀上展示學生寫錯的字母， 並集體糾正。
12 5 幼稚園拼音聲母zcs教案：教學過程第二課時
一、複習導入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員， 還學會了拼讀一些音節， 大家還記得嗎?讓我們來向它們問個好吧!
2、複習聲母z、c、s及相關音節。 (指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了， 讓我們來和它們交個朋友吧!
二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀准音
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)
（2）學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
（4）zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
（5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼稚園拼音聲母zcs教案：教學過程第三課時
一、複習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”遊戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什麼地方?有什麼人?他們在做什麼?
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家裡已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
（1）不會讀的字用記號標出來。
（2）想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來?
3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。
4、學習生字，注意讀准三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀准字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數，今天你在數學課上過了幾座橋?
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二、學習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀准音
（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同?(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些)
（2）學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。
（3）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
（4）zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
（5）練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”遊戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。
2、認清形
（1）比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。
（2）在桌面上書空。
（3）讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼稚園拼音聲母zcs教案：教學過程第三課時
一、複習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋果”遊戲。(把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什麼地方?有什麼人?他們在做什麼?
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家裡已經會做哪些家務事?你還準備學做哪些事?
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
（1）不會讀的字用記號標出來。
（2）想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來?
3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調號等。
4、學習生字，注意讀准三拼音“做、錯、過”。
5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀准字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。
7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴展活動
數一數，今天你在數學課上過了幾座橋?
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