手指遊戲內容豐富、音韻和諧、朗朗上口， 對幼兒語言的發展有著不可替代的作用。 在幼兒語言教育中， 可以利用現有手指遊戲進行語言教育， 也可以利用兒歌童謠進行手指遊戲創編活動， 使幼兒在輕鬆愉快氛圍活動中由淺入深地進行語言學習。
手指遊戲是一種一邊念誦韻律式兒歌， 一邊協調雙手動作變化的遊戲。 手指遊戲通過幼兒的言語和手部動作構造了一個遊戲情境， 創造了讓幼兒“想說、敢說、喜歡說”的氛圍， 既提高了幼兒對語言的理解力和感受性， 又提高了幼兒的口頭表達和思維能力。
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在手指遊戲活動中為幼兒提供口語表達的機會， 鼓勵幼兒用語言表達自己的想法， 不僅能夠促進幼兒思維能力的發展， 更能促進幼兒口語表達能力的提升。
（一）有意增加問答， 提供幼兒語言表達的機會
在手指遊戲活動中， 針對表達能力較弱的幼兒， 教師可以有意增加問答， 提供說話的機會， 當然是在遊戲的過程之中， 讓孩子在情緒亢奮中不知不覺地加入到對話中來， 從而改變孩子不說話的狀態。
以手指遊戲《猴子和鱷魚》為例， 仔細觀察會發現， 平時那些幾乎不說話的孩子， 在這個遊戲中卻跟其他孩子一樣， 手舞足蹈， 一臉笑容， 口中念念有詞， 其樂融融。 這時教師趁機問他一聲“還有幾隻猴子啊”，
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（二）創設遊戲情境， 提高幼兒語言表達的意識
在手指遊戲中注重遊戲情境的設置， 以此集中他們的注意力並激發其強烈的表達欲望， 給幼兒主動表達創造機會， 提高幼兒主動表達的意識。
如在玩《猴子和鱷魚》的遊戲後，
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（三）遷移延伸內容， 提升幼兒語言表達的能力
手指遊戲不管是手指的動作， 還是手指的造型都是有限的， 但伴隨遊戲內容的語言是可以千變萬化的。 同一個手指遊戲如果把內容結合幼兒已有的生活經驗稍作改動， 一定會給幼兒耳目一新的感覺， 隨之產生新的興奮點， 從而大大激發幼兒表達的欲望。
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如《螃蟹歌》是一個簡單而又詼諧的手指遊戲：“一隻螃蟹爪八個， 兩頭尖尖這麼大個， 眨眨眼睛聳聳肩， 爬呀爬呀爬過河， 嘰裡咕嚕滾下坡。 ”在與表演活動相結合時， 可重點改動“眨眨眼睛聳聳肩”部分， 改為“伸伸舌頭晃晃頭”“皺皺眉頭扭扭腰”等表演詞彙。
二、利用兒歌童謠進行手指遊戲創編在幼兒語言教育中提供豐富、適宜的兒歌、繞口令、故事等語言材料， 有利於豐富其語言表達能力。 然而通過機械記憶和強化訓練都不符合幼兒的學習特點和接受能力，
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（一）手指遊戲創編策略
1. 符合幼兒身心的特點。 設計遊戲難度要適中， 如果環節太多， 難度太大， 勢必會降低幼兒的積極性， 也會導致一部分幼兒因難度大而無法參與。 因此， 要重視過程的每一個環節的設計， 引發幼兒的學習興趣， 讓幼兒在沒有負擔、愉悅的過程中達到語言教育的目的。
2. 選擇富於動作的作品。 很多兒歌童謠詞彙豐富， 尤其是動詞， 富有表演性， 手指遊戲的創編就應選擇這樣的作品。 當然， 還有很多繞口令、故事也極具表演性， 適合改編成手指遊戲， 讓幼兒在興致勃勃中訓練表達技巧、理解作品內容。
3. 知識性☆禁☆趣味性相結合。手指遊戲的目的在於既能讓幼兒獲得語言知識和經驗，又能讓幼兒體驗到遊戲的快樂。因此，創編遊戲的過程中要抓住作品中有趣的、生動的語言點，進行合理安排，使幼兒中樞神經系統的機能處於最佳狀態。在玩中學、樂中學，忘乎所以地達到語言教育的目標。
（二）手指遊戲創編實例
1. 兒歌《找朋友》
這是一首78字的兒歌，對幼兒來講，要機械記憶下來，難度很大。這首兒歌最大特點就是押韻，朗朗上口，而且情節也符合幼兒的生活經驗。如何創編成手指遊戲，讓幼兒邊做邊說，而且很快記住兒歌呢？
這裡可採用手指遊戲中常用的一個造型“疊羅漢”（雙手分別緊握，翹起大拇指，然後一隻手稍微鬆開套在另一隻手的大拇指上，輪流進行）來創編。該遊戲適合兩到三個小朋友一起玩，邊壘疊小拳頭邊念兒歌。小朋友做兩三次，幾乎都能記住兒歌。
2. 繞口令《小良救羊》
繞口令對於幼兒來說有一定的難度，因為在這個時候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達到教學目的反復的讓幼兒說繞口令，這樣幼兒不但喪失了學習的興趣，而且還產生了厭學的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動性。通過手指遊戲來讓幼兒成為活動的主體，效果就大不一樣。
這首繞口令創編成手指遊戲，就應充分發揮幼兒的想像力，靈活運用手指，模仿狼、小羊、小狼的動作。在動作模仿時，教師可做適當引導，使小朋友的動作更形象。邊做手指遊戲，邊背誦繞口令，反復一到三次。然後聽老師的口令，幼兒做相應的動作。
3. 故事《三隻蝴蝶》
這則故事特點在於情節簡單，語言雷同，寓意深刻，很適合幼兒表演。既可以大場景表演，六個幼兒分別擔任三種顏色的蝴蝶和花，也可以小場景表演，一個小朋友完成，六個指頭分別擔任三種顏色的蝴蝶和花。讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態表現三隻蝴蝶及三朵花的不同角色特徵，發展幼兒的想像力、創造力、表演能力和口語表達能力。
從某種意義上說，寶寶的聰明與智慧在他的手指尖上。幼兒在一邊遊戲一邊說唱兒歌童謠過程中，隨語言節奏的變化而變換動作，可以促進大腦的發育和神經細胞的增殖，使幼兒反應更加敏捷，更加心靈手巧，更加聰明和智慧。著名哲學家康得曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
手指遊戲借助生動有趣的內容和活潑歡快的形式，既提高了幼兒對語言的理解力和感受性，又拓展了幼兒的認知能力和想像表現力，可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪。就是這簡單的手指遊戲，為幼兒語言的發展開啟了一程指尖上的奇妙之旅。
讓幼兒在興致勃勃中訓練表達技巧、理解作品內容。3. 知識性☆禁☆趣味性相結合。手指遊戲的目的在於既能讓幼兒獲得語言知識和經驗，又能讓幼兒體驗到遊戲的快樂。因此，創編遊戲的過程中要抓住作品中有趣的、生動的語言點，進行合理安排，使幼兒中樞神經系統的機能處於最佳狀態。在玩中學、樂中學，忘乎所以地達到語言教育的目標。
（二）手指遊戲創編實例
1. 兒歌《找朋友》
這是一首78字的兒歌，對幼兒來講，要機械記憶下來，難度很大。這首兒歌最大特點就是押韻，朗朗上口，而且情節也符合幼兒的生活經驗。如何創編成手指遊戲，讓幼兒邊做邊說，而且很快記住兒歌呢？
這裡可採用手指遊戲中常用的一個造型“疊羅漢”（雙手分別緊握，翹起大拇指，然後一隻手稍微鬆開套在另一隻手的大拇指上，輪流進行）來創編。該遊戲適合兩到三個小朋友一起玩，邊壘疊小拳頭邊念兒歌。小朋友做兩三次，幾乎都能記住兒歌。
2. 繞口令《小良救羊》
繞口令對於幼兒來說有一定的難度，因為在這個時候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達到教學目的反復的讓幼兒說繞口令，這樣幼兒不但喪失了學習的興趣，而且還產生了厭學的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動性。通過手指遊戲來讓幼兒成為活動的主體，效果就大不一樣。
這首繞口令創編成手指遊戲，就應充分發揮幼兒的想像力，靈活運用手指，模仿狼、小羊、小狼的動作。在動作模仿時，教師可做適當引導，使小朋友的動作更形象。邊做手指遊戲，邊背誦繞口令，反復一到三次。然後聽老師的口令，幼兒做相應的動作。
3. 故事《三隻蝴蝶》
這則故事特點在於情節簡單，語言雷同，寓意深刻，很適合幼兒表演。既可以大場景表演，六個幼兒分別擔任三種顏色的蝴蝶和花，也可以小場景表演，一個小朋友完成，六個指頭分別擔任三種顏色的蝴蝶和花。讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態表現三隻蝴蝶及三朵花的不同角色特徵，發展幼兒的想像力、創造力、表演能力和口語表達能力。
從某種意義上說，寶寶的聰明與智慧在他的手指尖上。幼兒在一邊遊戲一邊說唱兒歌童謠過程中，隨語言節奏的變化而變換動作，可以促進大腦的發育和神經細胞的增殖，使幼兒反應更加敏捷，更加心靈手巧，更加聰明和智慧。著名哲學家康得曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
手指遊戲借助生動有趣的內容和活潑歡快的形式，既提高了幼兒對語言的理解力和感受性，又拓展了幼兒的認知能力和想像表現力，可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪。就是這簡單的手指遊戲，為幼兒語言的發展開啟了一程指尖上的奇妙之旅。
